调查报告分析陈化

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1、关于“养成良好学习习惯”的调查报告陈化外来务工子女：也被称为“城市第二代移民”、“流动儿童”等，主要是指那些随着父母进城的、或者自小就在城市出生的外来务工人员的子女们，具有在城市长期居留生活的意向和事实。在地域来源上，他们都来自农村但目前都在城市生活、学习；在社会身份上，他们的户籍仍在外地农村；在年龄上，他们都是处于适龄求学的年龄，基本上都处于4——14岁的儿童；在经济条件上，他们的父母相对就业层次较低。他们与父母进城务工而将子女留在家乡的“留守儿童”相对应。作为外来务工人员的随迁子女，他们是年幼的漂泊一代，他们小小年纪来到陌生的大城市，在经济社会迅速发展的进

2、程中，他们将面临怎样的生活变迁，遭遇怎样的情感纠结，他们的成长教育亟须社会各方的更多关注。针对这一情况我们对木年级的外来务工子女进行了调查。调查结果如下：调查总人数46人父母年龄40以上40以下父：16人父：30人母:29人母：17人父母的职业个体其他父：15人父:31A母：14人母:32A父母的学历高中以上高中以下父：31人父：15人母：26人母：20人与谁生活与父母一起与其他人44人2人有独立房间是否16人30人有独立的书桌有无44人2人谁辅导学习父母其他44人2人课外班有无29人17人读课外书习惯有无38A8人冇课外书有无415针对以上的调查报告我们认为

3、外来务工人员随迁子女造成行为习惯问题的主要原因屮家庭教育功能缺失是很重要的一方面，已经影响了习惯的养成。这些学生的家庭居住地环境脏、舌L、差；住房拥挤、杂乱，他们普遍缺乏安静、独立、采光较好的学习环境，更谈不上良好的淫习氛围。这些家庭的共同Z处述包括：了女普遍生长发育不达标，父母对了女的营养问题颇为忧心，但又无可奈何；父母一般都认可子女在生活中的乖巧、懂事，比如承担部分家务，但对子女的学习成绩和前途表现出较为强烈的焦虑情绪；由于父母的文化程度及工作吋间较长，对子女的学习缺乏指导能力，普遍感觉“心有余而力不足”。与此同时，受家庭经济条件限制和父母要求“只要读书就

4、好”的观念影响，外来农民工子女的兴趣爱好得不到父母支持，很少能报名参加兴趣班，更缺乏交谈、出游等更为积极丰富的互动形式；父母的教育方式以说教和打骂为主，奖惩子女一•般只善于运用物质层面的，比如“吃东西”、“买衣服”，缺乏科学的方法。外来农民工家庭民主氛围相对淡薄，子女往往不能在父母面前自由发言，加上父母平时的教育方式不当，子女在家庭屮的情绪表现出不同程度的沉重和压抑；子女产生消极情绪Z后,一般采用压抑和发脾气两种方式，缺乏积极有效的情绪口我调控技巧；多了女家庭还普遍表现出对某个子女特别偏爱的现象，容易造成其他子女的失落、沮丧情绪。针对以上情况我们要采取一定的教

5、育的原则与方法（一）坚持平等性原则，关爱民工子女1、“三不三要”——对随迁了女入学不推；对随迁了女不嫌；对随迁了女的教育不烦。对随迁子女家长要热心；对随迁子女要冇爱心；对他们的教育要冇信心。2、“四少四多”——对外来员工家庭少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重；少一分失落，多一分希望。（二）坚持系统性原则，明确教育内容《小学生守则》和《小学生F1常行为规范》是未成年人的最基础的规范，学校依据自身条件和随迁子女的实际，主要从文明礼貌习惯、卫生习惯、学习习惯三方面，根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，制定并实施了养成教育

6、系列目标，对“小学生口常行为规范”目标分解训导达成要求，对行为规范目标进行分解，曲大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的系统科学的训导口标。（三）坚持主体性原则，促进自觉养成“一切为了每一位孩子的发展”，这是新课程的最高宗旨和核心的教育理念。口常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，道德养成教育是从根木上提高随迁子女道德索质的重要途径，在他们身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事，以促进他们个性社会化的发展，促进其自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，并得以全面发展和可持续性发展。（四）坚持差异性原则，温暖孩子心灵1、搭建展示舞台，建立口信。2、融洽

7、师生关系，呵护自尊。3、创建温馨集体，互帮互助。（五）坚持一致性原则，提高家氏素质要求教师做到：一进家门，走进学生家里，了解家庭情况；二近家长，以诚相待，拉近与家长的距离，取得信任；三通情况，老师、家长相互交流学生在校、在家情况，全面了解孩子；四谋良策，针对孩子情况，老师、家长共同商讨教育的方法；五赏孩子，老师、家长都要对孩子满怀信心，点滴进步给予肯定。