试析音乐课堂互动的有效性

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1、试析音乐课堂互动的有效性自从国家实施基础课程改革以来，一直强调“教师在教学中应与学生积极互动、共同发展”。因此，教师在教学中应激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，进而达到良好的教学效果。课堂互动要求教师在教学中应与学生积极互动。要达到这一要求，教师必须改变千百年来的传统的教育模式，而这种模式在很多教师脑海中已根深蒂固，难以转变。在音乐教学中，以一堂唱歌教学为例，传统的教学模式是：教师在讲台上教歌，学生只是机械的跟着教师学唱歌，如果教师有琴的话，教师会边弹琴边教学生唱歌，有的教师还会教一些简单的音乐理论只是。像这样的一堂音乐课，教师只顾自己完成教学内

2、容，根本没有考虑到要使学生怎样去学，在教学的过程中并没有注意到学生在学习的过程中存在什么问题，完全没有与学&进行交流。学牛没有主动的去学知识，而是处于被动地位。教学本来是一种教师与学生共同参与的双边活动，教师在教学中占主导地位，学生是主体地位，教师应想方设法调动学生的学习积极性，使学生发挥主观能动性，而在这堂课中，学生就像木偶一样的学习唱歌，根本就不存在互动，更谈步上互动的有效性。要达到音乐课堂的有效互动，教师与学生之间必须建立一种平等、和谐的关系。师生关系直接影响着课堂气氛和教学效果，苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将

3、有利于教学任务的完成。”和谐互动的前提就是要建立良好的师生关系，良好的师生关系的建立需要师半双方的共同的努力。这就要求教师要放下高高在上的想法，把学生当成朋友，学会与学生交流，在学习和生活中帮助学生，建立平等的师生关系。在传统的教学课堂中,教师命令似的要求学生做事情，学生也只是被动的接受教师的“命令”。教师没有放手让学生去发现问题、寻找问题、解决问题，而是“牵着”学生的鼻子走，没有给学生自己学习的机会。这样的教学是没有互动是无效的教学。有效的教学互动需要教师放开学生的手脚，让他们主动参与到学习中来，让他们自己学会学习，学会分析和处理问题，增强学习能力和实

4、际动手能力。要达到音乐课堂的有效互动，教师要理解、尊重、信任学生，让学生在教师营造的轻松、愉悦、平等的教学氛围中自主的去学习。有些教师对学生缺乏应有的理解、尊重和信任，让学生感觉到教师对自己的不关心，从而产生“厌学”的情绪，这对学习十分的不利，他也不原意参与到课堂的互动中来。还有的教师甚至在课堂上公开讽刺、挖苦学生，这更加剧了学生的厌学情绪。记得有位音乐教师曾告诉过我发生在她课堂中的一件事：有个学生很调皮，老师看他一直很不顺眼，在唱歌时，学生跑了调，于是教师就抓住这个机会挖苦他，这引起了全班的哄堂大笑。没有想到的是从此以后，这个学生在上音乐课时总是趴在桌

5、上睡觉。教师的话伤害了学生的自尊心，也挫伤了学生的学习积极性。美国心里学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师营造的师生平等的课堂氛围，能使学生产生最佳的参与学习状态，主动的投入到学习中来，参与各种实践活动，这样就达到了课堂互动。课堂互动包括教师与学生之间、学生与学生之间的互动。教师在组织课堂互动之前一定要做好充分的准备，要考虑到互动的学生人数，互动的时间，互动的内容等，否则在互动时便会因为准备不充分而无法达到理想的有效的互动了。在音乐课堂的互动时，教师和学生都要参与到音乐实践中来。教师对学生要

6、进行适当的引导和鼓励，用语言、动作、神态去感染学生，使学生自愿的参与到音乐实践当中来。然而，在一些互动的课堂上，由于学生之间存在一定的差异，有些学生学习优秀，接受能力强，一学就会，而有的学生学习起来速度却很慢。因此，教师往往只关注一部分学习能力强、表现欲望强的学生，而另外一些学生则由于胆子小或腼腆不能面对教师的目光和同学的笑容，不敢在大庭广众之下展示自我的才能，这部分学生被老师遗忘To这个时候，作为教师要善于发现学生的优点和长处，适时的给Y学生鼓励和肯定，帮助学生树立自信心，有耐心的等待他们慢慢地加入到音乐课堂的互动中去。学生与学生之间的互动需要分工合作

7、。这种合作既体现了学生间配合的默契又展示了学生的才华。互动时的相互配合，促进了学生之间的交流，也体现了学生对音乐的理解能力和实践能力。学生在音乐实践中不仅学会了与其他的同学合作还体会到了学习音乐带来的快乐。而其他的同学在这种学习氛围中也会受到感染，这对音乐课堂的有效互动起到了推波助澜的作用。音乐课堂需要有效的互动。有些音乐课堂的互动只是走走形式,这是无效的互动，不利于学生的学习，也无法给学生一个锻炼的机会。有效的互动可以激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生变“被动学习”为“主动学习”；发展学生的想象力，培养学生的创造力；让学生在轻松、愉悦

8、、平等的教学氛围中自主的去学习,在学习中理解音乐、感受音乐，增强学生的音乐实践能