2019年春五年级语文下册第一单元1草原导学案新人教版

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1、1《草原》年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方课题：《草原》课型：精读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】1、我能认识4个生字，会写14个生字。正确读写重难点词语。2．我能有感情地朗读课文，熟读第1、2自然段，了解课文主要内容。【时间预设】导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′【知识链接】蒙（mēnɡměnɡménɡ）古：内蒙古自治区位于中国北部边疆，由东北向西南斜伸，呈狭长形，东西直线距离2400公里，南北跨度1700公里，横跨东北

2、、华北、西北三大区。土地总面积118.3万平方公里，占全国总面积的12.3%，在全国各省、市、自治区中名列第三位。从课文中那些地方能看出故事发生在蒙古？（词语、句子或其他）老舍：（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。我们在四年级学过他的两篇写动物的文章，分别是《》和《》。学习流程教与学【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一★①词

3、语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、回味、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、鄂温克★②多音字我知道:(拼音书写要规范)（拨转）（蒙古）（不散）（倒上）转蒙（）散倒（）（）（）（）★③词语意思我理解：迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。一碧千里：翠色欲流：襟飘带舞：2、任务二★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）毯貌重点和容易读错的字词，在展

4、示时一定要采取多种方式反复加强记忆。（露出）露（）涩★②课本P5“我会写”的生字，加上拼音，“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一个词。（写在书上，小组内交流，不展示）★③有感情朗读课文第1、2自然段：3、朗读、欣赏、了解课文内容。任务三（展示时除了找到句子，还要有感情读出句子）★①老舍先生所见到的大草原的美从哪些句子能够看出来：（工整、认真、带上序号抄写下来）★②老舍先生在大草原的所闻（所听到的）有什么：（工整、认真、带上序号抄写下来）★③老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多读课文之后，

5、用自己的话概括）★课文主要内容：本文是作者第（）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）和民族之间的（）。【导入新课】1、从草原、民族谈话导入。2、板书课题，齐读课题，明确目标。【合作学习】群学：①组内交流、学习【自主预习】1②组内有感情齐读课文二遍，交流、学习【自主预习】2③组内读句子，交流、学习【自主预习】3第一步：快速形成统一意见。第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。第三步：分配任务。第四步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议，练一练自己的任务

6、。【展示探究】1、抽签、预展。2、展示、探究。【达标检测】★1、用“√”给加点字画出正确读音:渲染（xuānxuàn）勾勒（lèlèi）迂回（yūyú）蒙古（ménɡměnɡ）拨转（zhuànzhuǎn）羞涩（sèshè）倒霉（dàodǎo）解散（sànsǎn）★2、《学习与巩固》P1——1，2★3、对子互读课文第1、2自然段。【总结评价】本节课，我的收获：。有感情朗读的前提是正确熟读。有感情朗读才是真正的展示，才能赢得大家的赞赏。1《草原》导学案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：选择有效方式

7、展示，展示大声、大胆、大方课题：《草原》课型：精读课时：第二课时主备人：审核人：【学习目标】1、我能通过读课文和学习课文感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、我能背诵课文第一、二自然段。【时间预设】导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′【知识链接】蒙古族：蒙古族自称"蒙古"。其意为"永恒之火"。别称"马背民族"。蒙古族人见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。他

8、们属于游牧民族，居住在蒙古包内，喜欢吃手抓羊肉，奶豆腐，喝马奶、羊奶。他们的传统服饰是蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。他们的传统节日有春节、敖包节、成吉思汗纪念节等。学习流程教与学【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）1、感受“草原风光图”任务一★①描写草原的美丽景色是第（1）自然段。★②草原的景色美在哪里？(词语)：(句子)：★③感受语言美。会用“那么……那么……”，“既……又…