刘兴菊《醉翁亭记》

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1、醉翁亭记欧阳修教学目标：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。教学的重点和难点：1、重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。2、难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。教学时间：二课时第二课时一、复习导入前面我们学习了文章的第一自然段与第二自然段。第一自然段写了醉翁亭的环境和命名由来，突出了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。第二自然段具体描绘了山水之乐，描绘了朝暮、四时的山间景色，突出了“乐亦无穷也”。但作者

2、的乐趣是不是仅仅停留在“山水之乐”呢？是不是还有更深的意思呢？这节课，我们接着学习第3、4自然段。二、巩固理解1、分析第3自然段（1）朗读注意句中停顿至于/负者/歌于途，行者/休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来/而不绝者，滁人游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥；酿泉为酒，泉香/而酒冽；山肴野蔌，杂然/而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起/而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎/其间者，太守醉也。（2）本段主要写了什么？包含了几个场景？内容：滁人的游乐和太守的宴饮场景：1、滁人游2、太守宴3、众宾欢4、太守醉描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图（3）各场面分别表现

3、了作者怎样的思想感情？滁人游“歌”、“休”、“呼”、“应”、“往来不绝”等。享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵情山水。作用：l表示他们生活安定富足，心情愉快l能享受闲适的生活，全因太守将滁州管理得好，政治清明（衬托）l写出了作者应看到滁州百姓生活安稳而倍感欣慰（于失意中可引以自慰）太守宴（鱼肥酒洌）l就地取材以供饮食，极其方便，充满超脱尘俗之乐。l如果说醉翁之意不在酒，那么宴客之乐就不在食。众宾欢（觥筹交错）l众宾欢，虽无丝竹之乐，只是行酒令，投壶下棋而已，然而，觥筹交错，起坐喧哗，人们无拘无束，体现了太守与僚属平等、融洽的关系。太守醉（颓然期间

4、）l“苍颜白发”刻画了太守年长形象，“颓然”写出了太守的醉态。太守居中，众宾团聚，一片欢愉，醉中之乐，令人神往。l这体现了作者失意中求欢，愿与百姓同乐的复杂心情。太守与众宾客游宴之乐就是“与民同乐”（4）太守醉仅指喝醉酒吗？景主要指被美丽的山间色和百姓安定富足的生活所陶醉。（5）为什么写太守宴之前先写滁人游？l这就应了我们刚学过的《岳阳楼记》中的“后天下之乐而乐”，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的老人，天真活泼的儿童，络绎不绝的游人，一切都是那么有生气，有色彩，在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比。太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，

5、也更沉醉与民同乐之中。2、分析第四自然段（1）朗读注意句中停顿l已而/夕阳在山，人影散乱，太守归/而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知/山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守之乐其乐也。醉/能同其乐，醒/能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。主要内容：写太守醉游归来，自得其乐（2）本段中的乐有哪三种情境？一、禽鸟之乐；二、游人之乐；三、太守之乐。写这些乐有何作用？以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。人们游山水，醉酒宴，是禽鸟所不能理解的，同样，太守看到了自己的政绩之乐，这“乐其乐”自然不是人们所能理解的。（3）

6、这一段通过层层推进，最后点出了人所不知的太守之乐。为什么太守之乐是人所不知的呢？“乐其乐”又是乐什么？欧阳修被贬滁州，政治失意，于是寄情山水，但并未沉沦，虽遭贬谪，却把滁州治理得“政通人和”人民安居乐业，整篇文章贯穿一个“乐”字（游山水之乐，滁人和平生活之乐，众宾游宴之乐，无一不统摄于太守之乐），人们只是从外在情绪知道太守之乐，而不能透过外在情绪进一步理解太守之乐。太守看到了自己的政绩之乐（滁人安居乐业，正说明了自己的治理有方）这其中的乐，自然不是“宾客”所能理解的。（4）“乐”字贯穿全文，太守到底在乐些什么?画出有关语句，说说自己的理解。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”

7、，并因朝暮、四时之景而乐亦无穷也；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”。饮酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然期间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。三、探究升华1.本文的“乐”始终与另外一个字相联醉2.如何理解本文的“醉”？陶醉：于山水，于政绩“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木。醉意山水，这是作者的真意。被贬滁州，励精图治，与民同乐。借山水来派遣内心的郁闷之情。3.“醉”与“乐”的关系又是