日月潭第二课时

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1、课题：日月潭（第二课时）序号（22）【教学目标】1.抓住关键词理解句子，感悟日月潭在不同时候的美。2.让学生在感悟、理解句子的基础上进行朗读训练，读出不同时候日月潭湖水之美。3.教学生字“建”，辨析“建之”和“走之”的区别。【教学重点】仔细品味文中的好词佳句，感受日月潭的秀丽风光。【教学难点】读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入。1．上节课，我们学习了《日月潭》这一课的生字词，现在四字词语小伙伴出来了，我们一块儿大声地跟它打个招呼吧！（PPT出示9个四字词语）2．同学们的声音可

2、真响亮！上节课我们一起通过初读课文，还学习《日月潭》的第一自然段。从第一自然段中，我们知道了它的（地理位置）。日月潭在（台中附近的高山上。）那里（群山环绕，树木茂盛，）周围有（许多名胜古迹）。同学们记得可真牢，大家课后复习一定很认真。这节课让我们一起继续欣赏风光秀丽的日月潭。全班齐读课题：9.日月潭。二、学习第二自然段。（一）学习日月潭名字的由来。1.齐读。打开课本39页，看到第二自然段，齐读。2.画句子。这个湖为什么叫日月潭呢？请大家用横线在第二自然中画出有关的句子。3.生汇报。师：老师也是这样画的。4.你从这句话中

3、知道了什么？（图画）5.比较句子，体会叠词的美。（①形象性②确切性③音乐性④加强性）（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（2）小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。师：老师把圆圆的和弯弯的去掉，变成这句话。请同学们仔细观察，你觉得哪个句子更好呢？为什么？预设：“圆圆的”、“弯弯的”.叠词。而且还是日月潭湖水的形状，加上之后我们清楚地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。师：.这句话生动、形象地写出日月潭的

4、形状。6.学生个别读。师评价：圆圆的和弯弯的这两个叠词读的重一些，全班齐读。（二）运用叠词进行说话训练。看来，加上恰当的叠词，能使句子变得更加生动形象。那你能试着在这些句子的括号里填上合适的叠词，使句子变得更加生动形象吗？PPT出示句子：1.天上的星星像（）的宝石。2.妹妹的脸像一个（）的苹果。3.彩虹像一条（）小桥。师：看来加一个叠词难不倒你们，那如果说一句话呢？同桌讨论半分钟。拓展练习：同桌讨论再汇报。（）像（AAB）的（）。三、品读清晨日月潭的美景。过渡语：同学们想象力很丰富，使用叠词能把事物描写得更加具体，读起

5、来朗朗上口，有音乐性。在以后的写作中大家可以学以致用！那究竟日月潭还会给我们呈现什么景色呢？接下来，我们学习第三自然段。1.个别读第3自然段。2.你有什么感受？生：感觉日月潭清晨的景色很美。3.哪些词语让你感受到日月潭清晨之美，请你圈出来。学生汇报。理解“薄薄的”和“隐隐约约”。（PPT超链接）4.老师出示图片总结。5.个别读。6.生点评，“薄薄的”和“隐隐约约”两个词语在读的时候声音拉长一点儿，要读得舒缓。师范读。全班女生读。四、归纳学习步骤，自学第四自然段。1.总结学习步骤。（过渡语）PPT出示：1.读。读有关文段

6、。2.圈。圈出体现景色美的词语。3.想。想想美在哪里。4.说。交流感悟。5.再读。美美地读句子。2.学生汇报。你喜欢什么时候的日月潭，哪个词语让你觉得美呢？(PPT打出文段，师相机出示相关的句子。)描写中午太阳高照时日月潭的句子。预设：（1）清晰。（2）太阳高照。师：是呀，在太阳高照的时候，整个日月潭的美景和建筑都（清晰）了。同学们，想象一下，你会看到哪些景物？师：是的，日月潭周围不仅有这些美景，还有专门饲养孔雀的迷你型动物园。有历史悠久的玄奘寺，还有庄严肃穆的慈恩塔。这些建筑在阳光下都很清晰。训练朗读：（课件出示文字

7、和图片）这是中午太阳高照时的日月潭，你们觉得读的时候和写清晨时候的日月潭有什么不同呢？这个时候应该怎么读，谁来挑战一下？　师：读的时候音调高一些，读出太阳高照下日月潭的艳丽。(3)个别读，师：你的读书声让老师仿佛在放晴的日月潭中漫步。男生齐读。　教学生字：建。在这句话中，建筑的“建”字是我们要会写的生字，请同学们观察，要写好这个字要注意什么？和我们学过的“走之”有什么不同呢?师范写，生疏空。描写中午蒙蒙细雨时日月潭的句子。过渡：太阳高照的日月潭是清晰的，那下雨时的日月潭又是怎样的景色呢？你从哪些词语中看出来呢？生汇报。

8、个人读。全班读第四自然段。PPT出示文段，这个自然段中有一组反义词，你发现了吗？（清晰-朦胧）师：太阳和下雨时的日月潭，在宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》的诗句中体现得淋漓尽致。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不管是清晨还是中午，日月潭都是那么的美，老师也想当一当诗人，欲把日月潭比西子，清晰朦胧