日月潭第二课时

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1、第二课时课时目标1、积累好词佳句，当小导游把日月潭介绍给大家。2、进一步巩固识字。3、指导写字。一、复习导入二、合作探究（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？　（一）、清晨　1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）　2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）　3、理解“隐隐约约”.　　①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？　　②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就

2、叫“隐隐约约”。　　③读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）　4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）　（二）中午的日月潭　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。　1、自读　2、汇报交流，随机教学。　　①晴天的日月潭　　a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。　　b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）　　c、交流　　d、课件出示阳光下的日月潭　　e、朗诵指导　②雨天的日月潭　　a、下

3、雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）　　b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）　　c、朗读指导　③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。　④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。三、探究识字方法，巩固识字1、多媒体出示生字词，学生认读。2、指名认读，开火车读。3、小组合作探究识字方法。（1）换偏

4、旁识记（2）利用形声字的特点识记四、巩固拓展进一步查找日月潭的资料，当一名小导游，向游客介绍日月潭。五、达标测评1、看拼音写词语。xiǎodǎozhǎnxiànmíngshènɡjiànzàoqīnɡshā()()()()()yǐnyuētáiwānshěnɡmàoshènɡhuánrào()()()()五、按原文填空。1、日月潭是我国省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕,_____________,周围有许多______________。2、湖中央的小岛把湖水分成两半,北边像___________

5、________,叫日潭;南边像_________________,叫月潭。3、清晨,湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光,_____________地倒映在湖水中。中午,太阳________,整个日月潭的美景和周围的建筑,都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上__________,周围的景物一片_________,就像_________________。板书设计：像太阳清晨薄雾　　9日月潭中午太阳高照风光秀丽　　像月亮下雨细雨蒙蒙