农村初中学生作文素养的现状与对策

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1、目前农村初中学生作文素养的现状与对策安徽省利辛县汝集中学李怀珠作文教学是语文教学中的重点和难点，考试分值占55分，大部分学生只得30分左右，尤其在农村初中，学生的作文成绩更低，这是什么原因呢？怎样才能提高其作文水平呢？我结合20多年的经验对其作岀分析，为提高学生作文素养提出一些建议和方法。一、农村初中学生写作素质不高的原因（一）主导思想失误。作文教学走不出应试教育的怪圈，不外乎进行大量的写、练、评。局限于审题、立意、选材的讲评和多种表达方式的训练。为了考试儿作文，谈不上能力和素质的提高。（二）作文内容枯燥。当前农村初中学生中，留守儿童占绝大多数。

2、与爷爷奶奶生活在一起，生活单调乏味，出门少，阅历浅，视野窄，对外面世界缺乏了解，因此写起作文来，无话可写，无言可说。（三）教学条件的限制。农村经济滞后，基础条件差，现代信息教育和阅读教学跟不上，难以满足作文教学的要求。作文教学本身有着很强的综合性和实践性，需要师生增加知识的储备量，提高文学素养和写作能力。由于条件差，自然限制了学生的发展。（四）语法知识的缺失。新课程改革十多年来，语文基础知识不被教师和学生所重视。因为课程标准规定：中考一律不考语法知识，即使教材教材提到…些语法知识，教师在教学中也知识轻描淡写，-晃而过。这就造成学生作文中语言错误。

3、女II：辞不达意、搭配不当、病句叠出等。（五）教学方式陈旧。作文教学过程不完整，作文评改方法失当，缺乏对学生思维的综合训练，学生作文难以个性化，难以创新，学生长期受制于教师的点拨，缺乏自主性和创造性。二、学生作文素养的提升策略农村作文教学虽然一直是语文教学中面临的一个难题，但也不是“无药可救”。有的教师试图寻找一个捷径，但都无功而返。原因很简单,作文教学没有捷径可走。我们不能违背客观规律，要脚踏实地地从点滴做起，慢慢培养学生的写作素质。（一）培养学生的写作兴趣。兴趣是学习的基础，是驱使学生智力和能力发展的内驱力。人常说「学之不如好之，好之不如乐之

4、”，我认为指导学生写作，最重要的是千方百计地激发学生兴趣，使学生从“要我写”到“我要写”，那么怎样激发学生的写作兴趣呢？1.生活中寻找兴趣。写作是一种特殊的智力能力，离不开社会生活。可是人部分学生缺乏生活经验，往往觉得“脑子空空”，没啥可写，针对这种情况，教师要有目的、有计划地组织学生实地观察，在活动中陶冶自己的情趣。然后要求学生完成相应的写作训练。比如,先组织学生大到某地春游，仔细观察这里的人、事、物，然后把今天的所见所闻所感写成一篇游记或心得体会，这样学生就觉得有话可说、有事可议了，学生写起来就会兴趣盎然。2.命题上寻求乐趣。命题作文是写作训

5、练的重要形式，但往往与形式的兴趣爱好不尽一致，这在一定程度上挫伤了学生的写作积极性。因此，在抓好命题作文的同吋，应适当增加自选题目、话题作文等进行训练，鼓励学生写自己最关心的人、事、物，围绕某一话题，不拘形式、不做限制，这样学生的写作积极性和创造力就能得到较大的发挥，就不会把写作当成“苦差”了。1.训练中增加情趣。学生写作水平低，缺乏必要的写作技巧是重要原因。因此要提高学生的写作素养就要重视写作技能的训练。要学生“过河”，首先要帮助他们解决“船”或“桥”的问题，要根据学生的实际，有计划地讲解有关写作的知识。女口：审题、立意、开头结尾、过渡照应、谋

6、篇布局、描写议论、遣词造句等。学生掌握了这些写作技能，就会在写作中尝到甜头，逐步提高写作兴趣，增加写作的信心。（二）多读书上网，积累写作素材。叶圣陶说过：“作文以表达胸中的积累为目的，读得多，使胸中蕴藏不断丰富、充实。积累越多，写作的基础自然雄厚”。不可否议，扩大阅读鼓励积累，是提高学生作文素质的一大“法宝”。那么怎样才能做到这一点呢？1.开展读书运动。要求学生多读书、读好书，尤其要多读古今中外名著，在读书中丰富词汇，吸取有益的文学营养。2.摘录好词佳句。要培养学生不动笔墨不读书的习惯，凡见好词、佳句，或点滴体会，都要及时记下来，整理成本。3.绿

7、色上网，查找所需材料。现在农村初中基本上各班都装备好多媒体教学设备。让学生适当地上网、查阅写作材料，比如：名言、警句、谚语等，有助于学生写作素养的提高。（三）回归语法教学，锤炼语言文字。近些年來，语文教学走进误区:只重视思想艺术教学，忽视了语法教学。致使多数学生字、词、标点使用不规范，行文词不达意，把写作视为“跟着感觉走”。面对这种情况，不少老师不禁发出感慨：学生连语文基础知识都不能掌握，谈何正确运用汉语进行写作呢？当务之急，应该是在课程改革的大背景下，在初中语文教学中讲授相关的汉语基础知识。比如：汉字的起源、构造、词类、短语类型、词义和感情色彩

8、辨析、句式的选择和变换等等。只有掌握这些语文基础知识，学生的语言表达能力才会有所提高,才能全面提高学生的作文素养。同时，采取多种形式进行