农村“留守”儿童心理“贫困”现状的分析及对策

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1、农村“留守”儿童心理“贫困”现状的分析及对策摘要：当今我国经济快速发展，农村社会进入转型过程中，出现了一个新的群体：留守儿童。虽然全国实现了九佯义务教育，推进素质教育，实施新课改，但由于各个地区经济发展不平衡，城镇与农村经济、人文环境、教育的差距，致使对农村这一弱势群体身心健康发展的关注与重视略显薄弱。面对一个个活生生的个体，对他们的责任不能不引起我们的深思。关键词：农村；留守；小学生；心理；贫困；分析；对策随着我国改革开放政策的深入，经济的快速发展，农村社会进入转型过程屮，出现了一个新的群体：留守儿童。据调查，我国目前约冇2

2、000万的留守儿童，并呈继续增长的趋势，主要集中在农村。家长背井离乡，大多数将自己的子女留在家里，与爷爷奶奶或外公外婆等长辈一起生活。一、总体概述很多山区农村学校一个年级一个班，全校学生人数大都在10名至50名不等，一个班级学生人数从5名到30名不等，符合小班化教育模式。实际上，这是生源的有限性造成的，是农村的现实问题。笔者对27个农村义务教育对象家庭进行了抽样调查，有家长在外地打工的，占学生总数的66.7%,父母同时出去打工的，占学生总数的44.4%。留守爷爷、奶奶身边的，由于祖辈文化知识的匮乏，这部分农村老年人文盲率超过8

3、0%,何况农活劳动加之年岁的逐增所带來的不便，所以能保证孩子们的一天三餐已属不易，更谈不上孩子的家庭教育、相互交流。(-)基本现状山东省妇联等单位组织的一项历时5年的调查结果令许多教育专家人跌眼镜，农村儿童的心理障碍和行为异常要比城市儿童严重得多，检出率高达19.8%,差不多每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常。而城市的检出率只有8.1%。笔者多年身兼农村小学班主任，身感心受。(-)农村留守儿童心理、思想方面发展面临的问题从调查统计数据来看，农村留守小学生心理现状令人担忧。当然年龄段不同，存在的心理问题也有一定的差异，就

4、这些状况进一步归结如下：1•个性与人格塑造问题。2•情感与善的问题。3.心理认知接受的问题。4.与人交往问题。5.违法犯罪的隐患问题。二、产生原因分析笔者对调查结果深感不安，究竞是什么造成了他们的这种现状呢？进一步分析表明，农村孩子比城市孩子“心病”重的原因与儿童的家庭坏境质量、家庭教养行为、家庭对儿童的态度关系紧密。(一)家庭环境对学生心理的影响由于家庭环境和自身条件比较差使他们产生了“放任自流”的心理。如今我国经济快速发展，但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困。因此，在农村地区就出现了外出

5、打工的家长多，对孩子的成长无法辅导的现象。即使家长偶尔闲在家，由于家长文化水平不高，对孩子的成长无力辅导。（-）学校教育对学生心理的影响虽然近年来心理健康教育己越来越引起重视，但在农村地区，心理教育的施行受师资等条件的限制，效果不十分明显。1•思想观念落后。学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的情况,长时期不能解决升学率给教师和学校带來的负面影响。2.教师自学自研落后。教师传统的知识储备已经不能满足社会史实的需要。学生心理问题的变化未引起足够重视与调查，缺乏系统研究，这也是留守和贫困家庭儿童产生心理问题的主要原因之一。3•教

6、育资源落后。由于农村与城市教育的不平衡，自然条件又艰苦，现实屮很少冇教师心甘情愿地奉献农村教育事业，师范毕业新生千方百计地留在县城，已在农村的教师也使尽手段，找尽门路，告别农村，能留下的大多是文化水平不高、年龄偏大的老教师，个别农村小学甚至出现清一色中老年教师维持教学的现象。三、前景探讨如果一个不能适应社会、不能与他人共处的人，即使学得的知识再多,乂有何用？面对这一特殊群体（留守儿童）的现状，感慨颇多，他们的健康成长，他们的良好教育、正确引导、合法管理该如何进行，涉及诸多方面。充分发挥学校教育在人格发展方面的主导作用，密切关注

7、学生的内心世界。1•教师本身要树立“终身教育”的观念，利用一切可以利用的时间和机会给自己“充电”，提高自身的心理教育知识和技能水平，来应付处理留守儿童的固有现状和新问题。2•学校要改革传统教育模式，建立留守学生档案，加强对临时监护人的培训，建立与儿童父母和临时监护人的沟通联系卡，开展对儿童的心理辅导及结对帮扶活动。（二）社会环境在当今提倡构建和谐社会的大背景下，关注留守儿童群体是重要的民生问题。我们要从法律法规层面建立起关心留守儿童的保障机制，要整合关注留守儿童的各方面力量，从而来加强这方面的管理和教育，让孩子感受亲情的关怀，

8、形成健康向上的心理。笔者呼吁社会各界都来帮一帮农村孩子的教育，在他们的成长过程中给予充分的重视与关心，让农村的这些孩子健康成K,使农村的教育有一个良性的发展。参考文献：[1]黄希庭•心理学•上海教育出版社，2003-6.[2]陈孝彬•小学管理学•科学出版社,1991・[3]卓