农村留守儿童心理健康现状及对策研究

《农村留守儿童心理健康现状及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村留守儿童心理健康现状及对策研宄韩洁琼江苏省灌云县东王集中学222204留守儿童的心理健康问题己经引起了社会的关注，留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。一、农村留守儿童的心理健康现状1.情绪消极。经过观察与分析，发现不少农村留守儿童的情感不稳定,>1.时常处于消极状态。留守儿童长期缺乏父母的关爱，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响他们正常的学习和生活。2.性格孤僻。父母双方外出后，留守儿童普遍有一种严重的失落心理。他们不爱交谈、不愿和別人交往、性格抑郁。再则，即使有隔代监护或上辈监护，但因长期缺乏父母的关爱，

2、他们有心事也藏在心里，只用自己幼嫩的双肩扛下所有问题，从而形成了精神或人格的障碍。3.内心失衡，价值观受影响。调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往；有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有充足经济来源的前提下，留守儿童会用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心；有的逆反或者仇视。4.认知水平较差。这里所说的认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知。留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同

3、时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。这种偏差，具体表现在自我认知和价值观上，对应的如自信心不足、自卑感强烈和享乐、功利思想严重。调查表明，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况都要好。1.焦虑与自卑。在家庭生活中，儿童往往对父母具有他人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学A）中的闲难吋，往往更多地依赖父母寻找解决的办法。父母不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感，这种长期的矛盾心理导致了留守儿童极易产生心理焦虑，他们很敏感，常无端感到恐惧

4、、紧张，遇到提问、考试、比赛，心理容易出现异常。留守儿童自尊较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力、外貌和幸福满意度方面。2.嫉妒与憎恨、仇视。留守儿童由于不能和自己的父母生活在一起，于是羡慕他人能够与自己的父母生活在一起。他们经常思念自己的父母，久而久之,就容易发展到嫉妒别人。表现在动不动就和同学吵架，对M学冷嘲热讽，脾气暴躁，很难与冋学、朋友正常交住和相处。一些留守儿童甚至产生憎恨、仇视的心理，有的还出现暴力化倾向。3.人生观出现转变或偏移。在灌云县的广大农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过

5、读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到0前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”思想。4.人际交往出现障碍。留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，他们得不到及吋的帮助和引导，内心的烦恼得不到及时排解，进而导致他们缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。二、农村留守儿童心理健康问题的教育对策1.建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括

6、以下方面的内容:留守儿童个人的爱好特长，身体状况，家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系，学习成绩，学习态度，学习习惯，思想品德，行为惯，师生关系，同伴关系，性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中冇哪些良好或不良的品质等。这样才能随吋了解儿童的心理状况，有针对性的进行辅导。1.加强对家长的帮助和指导。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育

7、。2.加强教师心理健康教育培训。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此，教师必须了解留守儿童的心理特点，也要掌握心理健康教育的方法。学校要求教师除了自学心理学方面的知识外，专门请了心理辅导教师对科任教师进行系统的培训，介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等。3.有效组织心理健康活动课。我县在心理健康活动课方面，一是开展心理访谈，针对心理情感问题开展咨询辅导（个体辅导与闭体辅导相结合）；二是开通亲情电话，保证每个孩子每月与在外务工的父母通话2次以上；三是建立亲情聊天室，与家长进行视频聊天；四是设立“知心姐姐”信

8、箱，给学生提供向老师倾吐心声、答疑解惑