2019年春三年级语文下册第三单元9检阅教案设计鄂教版

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1、检阅教学目标：　　　1、会认7个生字。会写10个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。　　　2、有感情地朗读课文。　　　　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点：　　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学课时安排：2课时　　教学过程：　一、读文解题，感知全文　　1．板书课题：检阅　　　试问学生：什么是“检阅”？　　2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。　　3．交流：　　　现在你知道什么是“检阅”了吗？　4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。　　　你仔细观察画面，说说你看到了什么？　　

2、　随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。　　　随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克　二、再读课文，了解故事　　　就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。　　1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事?　　2．汇报交流，理清脉络：　　　（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）　　　在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。　三、走进故事，品味语言　　　在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：　　　生齐读：这个小

3、伙子真棒！　　　这些小伙子真棒！　　　观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？　　　你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）　　　大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（一）、走进博莱克　1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。　　2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。　　3．交流　　　重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。　　①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）　

4、　②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）　　③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）　　4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——　　生齐读：这个小伙子真棒！　　让我听到你发自内心的称赞！　　生再齐读：这个小伙子真棒！（二）、走进儿童队员　　1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！　　　　2．没考虑这个问题是么？没关系，要

5、搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。　3．交流。　　　预设情况如下：　　　生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。　　　师：从哪感受到大家的为难？　　　生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。　　　生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。　　　生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”　　　师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？　　　生读。　　　师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢

6、，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？　　　生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。　　　师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？　　　（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）　　　师：好！队长在这里，想说什么呢？　　　生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！　　　（出示队长的话。）　　　师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。　　　声再读。同学们踊跃尝试！　　　　师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——　　

7、　生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！　　　师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——　　　生说（很激动的样子）　　　师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——　　　生：队长的主意真高！　　　师：也有的说——　　　生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。　　　师：还有的说——　　　生：真是一个绝妙的主意！　　　师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？　　　生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。