函数的图像 (2)

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1、教学准备1.  教学目标1.1知识与技能：[1]学会用列表、描点、连线的方法画函数图象，提高解决实际问题的能力；[2]学会观察、分析函数图象信息，提高识图能力、分析函数图象信息能力。1.2过程与方法：[1]学生能从图形中分析变量的相互关系，寻找对应的现实情境，预测变化趋势等问题。[2]体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力。1.3情感态度与价值观：[1]体会数学方法的多样性，提高学习兴趣。[2]认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识。2.  教学重点/难点2.1教学重点[1]函数图象的画法。[2]观察分析图象信息。2.2教学难点[1]分析概括图象

2、中的信息。3.  教学用具4.  标签  教学过程1情境引入【师】我们在前面学习了函数意义，并掌握了函数关系式的确立。但有些函数问题很难用函数关系式表示出来，然而可以通过图来直观反映。例如用心电图表示心脏生物电流与时间的关系。即使对于能列式表示的函数关系，如果也能画图表示则会使函数关系更清晰。我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信息。【板书】第十九章 一次函数 19.1 函数 第二课时　函数的图象2 自主探究[1] 问题1在前面，我们曾经从如图所示的气温曲线上获得许多信息，回答了一些问题。现在让我们来回顾一下。看图回答：【师】先考虑一个简单的问题：你是如何

3、从图上找到各个时刻的气温的？【生】以小组为单位自主探究学习。【师】点拨，上午10时的气温是2℃，表现在气温曲线上，就是可以找到这样的对应点，它的坐标是(10,2)。实质上也就是说，当t＝10时，对应的函数值T＝2℃。气温曲线上每一个点的坐(t,T )，表示时间为t时的气温是T。[1] 问题2【师】正方形的面积S与边长x的函数关系为_______________，其中自变量x的取值范围是__________，我们还可以利用在坐标系中画图的方法来表示S与x的关系。【师】想一想：自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S，是否能确定一个点（x，S）呢？【师】引导：表格中的

4、自变量x及对应的函数值S当作一个点的横坐标与纵坐标，即可在坐标系中得到一些点。【生】尝试动手画图。（1）列表：（计算并填写下表）：（2）描点：（建立直角坐标系，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点）（3）连线：（按照横坐标由小到大的顺序，把所描出的各点用平滑曲线连接起来）【师】想一想：这条曲线包括原点吗？ 【生】不包括原点，正方形的边长不能为0。[1] 问题3【师】仓库里现有1000t粮食，每天运进80t，x(天)后仓库里一共有粮食y（t）（1）y与x之间的关系式?（2）说明y随x的变化情况吗？（3）还有什么方法可描述它们的变化情况呢？（4

5、）怎样用描点法画出它的图象呢？【生】思考用解析式表达函数关系，并描述变化规律。【师】根据学生画图的过程讨论画图的步骤，并板书。（1）y与x之间的关系式：y=80x。（2）说明y随x的增加而增加。（3）还可以用图象法来描述它们的变化情况。【板书】（1）列表；（2）描点；（建立直角坐标系，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点）（3）连线。（按照横坐标由小到大的顺序，把所描出的各点用平滑曲线连接起来）6.3课堂小结【师】我们亲自动手用列表格、写式子和画图象的方法表示了一些函数。这三种表示函数的方法分别称为   列表法　、 解析式法  和   图象

6、法   。【师】从前面几节课所见到的或自己做的练习可以看出。列表法比较　直观 、准确地表示出函数中两个变量的关系。解析式法则比较　准确 、  全面 地表示出了函数中两个变量的关系。至于图象法它则  形象  、　直观  地表示出函数中两个变量的关系。【师】图象法的要点是：（1）列表；（2）描点；（3）连线。6.4检测反馈1、下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温Ｔ如何随时间t的变化而变化。你从图象中得到了哪些信息？答案提示：（1）最低温度是－3摄氏度；（2）在14时温度是8摄氏度；（3）从4时到14时，温度一直在上升，14时以后温度开始下降。    2、一水

7、库的水位在最近5 h内持续上涨，下表记录了这5 h内6个时间点的水位高度，其中t表示时间，y表示水温高度。(1)在平面直角坐标系中描出表中数据对应的点，这些点是否在一条直线上？由此你发现水位变化有什么规律吗？(2)水位高度y是否为时间t的函数? 如果是，试写出一个符合表中数据的函数解析式，并画出这个函数的图象。这个函数能表示水位变化的规律吗？(3)据估计这种上涨规律还会持续2 h，预测再过2 h水位高度将为多少米。答案提示：（1）是；水位越来越高（2）是；y=0.3x+3；（3）根据表中的数据，画出图象来，在图象上可以看出，2