课例研究结题报告

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1、《学困生阅读能力低下原因分析及对策研究》结题报告课题研究的背景新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，他们是旁观者，由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，既是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯

2、通顺的句子都说不上來，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。二、课题研究的意义阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方而都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作甜，从而受到高尚情操与

3、趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。所以无论是优生还是学困生，他们的阅读能力培养是必须的。我们要为学困生提供良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需

4、要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。三、课题研究的目标我们将通过对学困生的调查、分析，选择有效的教学方法，有日的地进行阅读能力的培养，使学困生逐步掌握一定的阅读技能，最终形成学习能力，提高学习质量。通过我们的研究，我们将构建符合本校特点，适合新课程理念的提高学困生阅读能力的策略，从而促进我校的教学质量不断提高。同时通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。四.课例研究团队研究主题：《学困生阅读能力低下原因分析及对策的研究》研究课例：四年级语

5、文《猫》、六年级语文《我的伯父鲁迅先生》课题主持人：闫秋君课题参与人：张要辉、陈金彪讲课教师：张要辉、闫秋君研究方式：多人异课。五.课例研究步骤1、准备阶段（2013年9月）。（1）、搜集资料，了解学困生阅读能力低下转化的方法和措施，根据资料进行理论学习，制定研究方案。（2）、成立课题组，落实课题组成员，确定实验对象，制订研究方案。2、实施阶段：（2013年10月-2013年11月）。（1）、按方案制订课题实施工作计划，开展研究。（2）、组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义。（3）、定期开展课题研究研讨活动，定期进行阶段分析和阶段总结。继续进行实践研究。3、总结阶段：（

6、2013年12月）整理课题研究资料，总结和撰写研究报告并进行反思，以备以后进行深入研究。六.课例研究探讨历程第一次授课一一张要辉讲授《猫》第二课时欣赏了几张猫的图片，哪些小朋友家养过猫？猫给你们留下了什么印彖呢？今天，我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫是怎样的？二、复习检查出示词语：稿纸、任凭、遭殃、蹭、无忧无虑、丰富多腔、屏息凝视、枝折花落1、指名读。2、师纠正读音。3、齐读。三、初读课文、整体感知1、自由读课文，看看课文写了猫的哪几个方面?2、哪儿个自然段写了猫的性格古怪?四.学习第一部分1、学习1自然段。(1)、古怪是什么意思？(2)

7、、看看猫古怪的性格体现在什么地方，画出相有关的句子，并说说体会到了什么。然后小组讨论。(3)、交流汇报：A、说它老实吧……理解无忧无虑B、说它贪玩吧……•理解任凭C、说它尽职吧……•理解屏息凝视小结：说它“老实”可是又很“贪玩”。说它“贪玩”可是又很“尽职”，这本都是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格实在有些古怪。2、学习2—3自然段。(1)、课文还有哪些地方写了猫的性格有些古怪？(2)、指名说，找出相关语句。(3)、品味“蹭”，蹭是什么意思呢？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人可能在想什么呢