2019年四年级语文上册第六单元20田园诗情教案湘教版

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1、20田园诗情知识与技能1.学会本课生字，新词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。情感态度与价值观感受荷兰诗情般的田园风光。重点：了解荷兰是牧场之国。突破方法：借助多媒体，结合朗读课文，从“花牛、骏马、绵羊、运奶”等这些方面的描写了解“牧场之国”的含义。难点：学习作者抓住事物特征描写的方法。突破方法：学习重点词句，在理解课文的基础上，学习作者的描写方法。教学方法师：朗读教学法和引导教学法。生：读中想画面，读中感悟。教学准备课件或课本挂图、生字卡片。第1课时课时目标1．学会本课生字、新词。2．初读课

2、文，初步了解课文内容。教学过程一、激趣导入，引出课题(板书课题：田园诗情)“诗情”指富有诗的意境。解题：这里的田园风光充满了诗情画意。二、初读感知1．教师出示自读要求：(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。(2)读完以后，想一想你读懂了什么?2．学生自主读书。3．检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。(2)交流：用什么方法理解词语的意思?沉默：不说话。无声：没有声音。寂静：没有声音，非常静。平静：文中指环境没有不安或动荡。万籁俱寂：形容环境非常寂静。(3)指名分段读课文。三、再读课文1．生再读课文，思考：荷兰是怎样一个国家

3、?2．用课文的句子回答。(荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国)3．“也是”在这里起什么作用?(强调)强调荷兰是牧场之国。4．从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”?5．先在小组内讨论，然后交流。6．师作小结：三五成群的花牛、成群的骏马、绵羊、猪群、运河的傍晚美景。这些地方的描写可以看出荷兰是“牧场之国”。四、指导书写1．出示生字，指名认读并口头组词。2．重点指导写字。“尊”上面的“酋”里有一横，注意不要写掉了。“霞”上面的“雨”要写得扁一些，宽一些。3．生指写练习。第2课时课时目标1．朗读课文，理解课文内容。2．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。3．感受荷兰诗情般的田园风光。教学过程一

4、、复习导入1，出示生字卡片，指名认读。2．通过上节课的学习，你知道了什么?二、精读课文，读中感悟荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这么美的荷兰，你最喜欢它的哪一处景物?1．生自由读课文，把自己喜欢的一处景物多读几遍。2．把你喜欢的地方在小组内读一读，交流读后感。3．全班交流。根据学生交流的情况，教师相机引导朗读感悟。(1)“我”喜欢描写花牛的这部分。出示文段：“一条条运河之间的绿色低地下，……和黑白两色的花牛。”①生自由读文段，用线画出描写花牛神态的句子或词语。②“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”这两句话中作者运用了怎样的修辞方法?(拟人)这样写有何好处

5、?③指名读文段。读出赞美的语气。(2)“我”喜欢描写骏马的这部分。出示文段：“成群的骏马，……它们是这个自由王国的主人。”①课件展示骏马奔腾的场面。你看到骏马是怎样奔跑的?②文中又是怎样描写骏马奔腾的?③你是怎样理解“它们是这个自由王国的主人”的?学生自由发言。(骏马在这里生活得很快乐。这里是骏马的乐园)④指导朗读。(3)“我”喜欢描写绵羊和猪群的部分。①相机理解“悠然自得”。②指名读这部分。(4)“我”喜欢描写荷兰的傍晚的部分。出示文段“金色的晚霞铺在西天……哼唱着小曲儿。”①这部分描写了哪些景物?(晚霞、汽笛声、寂静、小曲儿)②生读这段话，边读边想画面。(5)“我”喜欢描写运奶的部

6、分。从“汽车、火车，装载着一罐一罐的牛奶运往城市。”这句话中，你感受到了什么?(富裕)(6)“我”喜欢描写万籁俱寂的夜晚的部分。出示文段：“车过之后，……只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”①生自由读这段，讨论读后感。②汇报。(感受到田园的平静、安宁)③指导朗读。4，再次完整地朗读课文。三、体会感受，朗读背诵1．作者笔下的荷兰，田园风光充满了诗情画意，让我们读了如同亲临其境。为什么会这样?(学习作者抓住特点描写的方法)2．朗读、背诵自己喜欢的部分。板书设计20田园诗情花牛：仪态端庄无比尊严骏马：随风飞扬自由王国的主人绵羊：悠然自得牧场之国猪群：不停地呼噜田园诗情傍晚：寂静，哼唱着小

7、曲儿夜晚：万籁俱寂