资源描述：
《2019年六年级语文下册第五单元16最大的麦穗教案（含反思）苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、16.最大的麦穗[教学目标]：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。2.学会1个生字,理解由生字组成的词语。会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。3.能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感受。4.凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。5.补充关于苏格拉底的小故事,让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化的崇敬。[教学重难点]：教学重点：读懂文章围绕“拣麦
2、穗”所讲的故事，了解弟子们如何拣麦穗及弟子们明白的道理。并感受苏格拉底的智慧。教学难点：明白“人的一生仿佛也在麦地中行走……”等句子的含义，体会文章蕴涵的道理。[教学准备]配套教材、多媒体课件【课时划分】：两课时第一课时【教学过程】一、谈话导入,激发阅读兴趣同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候,在古希腊,则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是“人类的导师”。多媒体出示:苏格拉底图片师:同学们,请仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底,说说他留给你的第一印象是什么?今天,我
3、们就来学习一篇课文,题目叫--(板书)最大的麦穗,就是讲关于苏格拉底的一个故事。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。二、初读课文,浅谈体会,引导质疑1.自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺,在这个基础上,还可以提高一些朗读的速度。2.把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听,要求读得正确通顺,其他同学仔细听,然后发表评价。3.引导学生谈谈初读后的想法:同学们,这是一个发生在两千四百多年前的古老的故事,值得庆幸的是,两千多年以后,老师和大家又读到了这个故事。老师很想先听听你读了这个古老
4、的故事以后有什么想法。(畅所欲言,师生对话,了解学生学习的最近“发展区”)4.引导学生质疑问难:要想深入地理解课文,要想谈出自己深刻的感受,必须要能够提出具有思考价值的问题,问题可以将我们的思维引向深入。下面再仔细读读课文,看谁能提出真实的有思考价值的问题。(不要提假问题,也不要提过于简单的问题)5.引导学生提问,因时间关系,限提4个问题,并将问题归类提要式地写在黑板上。学生可能会提的问题:(1)弟子们寻找最大麦穗时的所作所为到底有没有可取之处?(2)周围到处都是大麦穗,弟子们为什么到头来两手空空?(3)为什
5、么说最大的一穗就是刚刚摘下的?(4)这个故事,到底告诉我们一个什么道理?6.师:同学们,这些问题可以运用怎样的方法来解决。(读书、思考、讨论,教师的指导等。)其实,真正把课文读懂,这些问题就会迎刃而解的。三、教师引导,体验感悟1.苏格拉底给弟子们提出了什么要求,请读一读。其中的要点是什么?(师:我们读书听话都要抓住要点)板书:一个、最大、只许……不许……指导朗读苏格拉底说的话(多媒体出示:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”),要清楚地表达出其中的要点来。2.同学们,如果你就
6、是苏格拉底的弟子,请你仔细读读第一段,然后体会一下,当时的你心里会想些什么?(弟子会有什么难处?)你为什么会有这种想法的?从第一段中找出理由来。(多媒体出示:“那正式大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗”)指导朗读好这句话,指名朗读,评价哪里读得好,为什么要这样读。教师指着板书问:同学们,假如你就是苏格拉底的弟子,你觉得怎样才能圆满完成苏格拉底交给你的任务。(让学生畅所欲言)3.仔细读读课文的有关内容,看看苏格拉底的弟子们是怎样去寻找那个最大的麦穗的。(1)自读,并划出描写弟子们动作的句子。(2)指名读一读,教师
7、多媒体出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。虽然弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。(3)请你边读边想象,要学会抓住重点的词语圈圈划划,并从这些圈划的词语中说说自己读懂了些什么。(板书:挑挑拣拣)(4)指导朗读,要读出这些感受来。(指名读--评价--自由练读--在指名读)(5)比较一下多媒体出示的这段话和原文有什么不同,哪一种表达好,好在哪里?(书本上的表达不仅写出了弟子们是怎么做到,而且还写出了弟子们
8、为什么要这么做,即弟子们的心理活动。这样写更加真实具体。)(6)完整朗读4、5自然段,仔细体会这样写的好处。4.师:同学们,到最后,弟子们有没有完成苏格拉底提出的要求。请你读读第5自然段,再用一个词语来表达摘麦穗的结果。(板书:两手空空)师:这样的结果是谁都不愿意发生的,但却真的发生了。这段话该怎样读,才能把苏格拉底和弟子们的感情读书来。自读--指名读--相互评价(在评价中体会感情)--再指名读师:
