关于提高学生计算正确率的思考和对策

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1、关于提高学生计算正确率的思考和对策【摘要】学生计算正确率低是一个普遍存在的问题。学生计算正确率较低，一宜是困扰数学教学质量的重要方面。因此，弄清楚学生计算止确率较低的原因并制定行Z有效的策略，不仅有利于日常的数学教学工作，而且也是提高数学教学质量的重要保证。我在H常教育教学中这一问题进行了深入地研究，认为可以从预防和矫正、培养和形成计算熟巧、培养严谨的学风和习惯等方面来加以解决。【关键词】数学教学计算正确率原因分析预防和矫正计算熟巧学风和习惯学生在计算过程中出错是一个普遍性的问题，不仅许多小学生计算出错，而且初中生、高中生也常常计算出错。不仅学困生，而

2、且学习较好的学生也常常计算出错。本人在教学过程中也常常为学生在计算中频频出现的错误感到焦虑。每当这时，我总是想如果能找到一套提高学生数学计算正确率的有•效方法，那该有多好。这也是我致力于研究这一课题的动因，在研究这…课题的过程屮，我首先对学生的作业和测试中出现的计算错误进行了统计和分析，从学生方面来看,形成计算错误的原因大致可以分为四类：1、没有掌握运算法则，根本不会做例如，有的四年级学生没有掌握四则混合运算的顺序，出现下列计算错误:=790X25=19750又如，有的一年级小学生由于数位概念不清，出现3+27=57一类的错误。2、没有形成运算熟巧，会

3、做但不熟练，稍一不慎就出错。例如，有的四年级学生乘法口诀不熟练，在运算过程中出现六八四十二、四九六十三、三八二十一等错误。有些学生并不是不会乘法计算，而是不熟悉，如果教师提醒他们再好好看看，想好了再说，他们马上就能自己改正过来。3、不认真学生由于粗心、单纯求快、厌烦复杂的计算等学习态度方面的原因，从而导致不该出现的计算错误。例如，有的学生抄题时抄错数字，；有的学生列竖式的时候抄错数字；有的学生在草稿纸上演算时，杂乱无章，乱七八糟，字也写得十分潦草，写答案吋自己也看错、抄错,把0写成6,把7写成1。还有的学生厌烦复杂的计算，见到题目就产生逆反心理，干脆跳

4、过去不做。4、兼有不熟练和粗心两方面的原因学生计算错误，常常不是某一种原因造成的。一般来说,小学的计算并不难，但要求学生要形成熟练的运算技能。只要学生形成了运算熟巧，许多计算题就不会出错，在熟巧形成之前，只要态度认真一些，细心一点，也不至于出错。例如，一年级小学生计算错误中有一种十分普遍的典型错误，就是在运算过程中，加法进位时忘了进位，减法退位时忘了退位，或者把进位和退位互相混淆，如52+6=68（不该进位却进位）、78-6=62（不该退位却退位）、3+88=71（该进位却退位）、31—5=46（该退位却进位）。这类错误的原因，就多数学生来说，既没有形

5、成运算熟巧，也属于不认真。对于以上的问题，我进行了认真的分析，并通过和前辈们的交流以及他们的指导，制泄了以下对策：1、预防和矫正通过我的调查，我发现不同年级学生计算错误的状况和主要原因也各不相同。小学低年级学牛刚刚开始学习计算,主要是预防，到了中高年级既要预防，又要矫止。不会计算的问题往往出在数学成绩不及格的学生身上，对于这部分学生来说，要帮助他们学好数学，首先要帮助他们会计算。如何帮助他们会计算呢？办法有两条：（1）预防每次上新课讲计算法则时，要照顾中下水平的学生，讲完新的计算法则后，要首先了解中下水平的学生会不会算，这样，就能比较全面地了解到了学生

6、对这部分知识的掌握程度。预防学生计算出错还需要经验，许多经验丰富的教师指导学生易在哪些地方出现计算错误，因此在教学时就把这些计算作为训练的重点，并采取了相应的教学措施。例如，我校教师马孝德在教学100以内的加减法时，发现退位减法的计算错误率最高，当被减数的个位不够减时,有些学生用减数的个位数减去被减数的个位数，女n,16-8=12,31-5=34,52—6=54。为了预防学生在计算退位减法时出错，马老师通过实物进行直观教学，从不退位减法引出退位减法，让学生进行动手操作并对计算方法开展讨论，学生说出几种计算方法，教师引导学牛总结出几种计算方法的共同点，都

7、是被减数的个位不够减，要向十位数借1•最后让学生将退位减法和不退位减法进行比较，让学生在比较中找出异同，预防一些计算错误的产生。(2)矫正我从课堂练习和课后作业屮发现，有的学牛没有掌握学过的计算法则，例如，不会四则运算的顺序,不会试商，不会通分等等，怎么办？惟一的办法就是及时补漏。这类问题往往是个别学生的困难，，宜采取个别辅导的方法，最好是结合作业中的错处进行辅导，可以让学生先自己说说错在哪里，应该怎样改正，学生说不明白时教师再讲解，讲完后马上练习，直到学生学会计算为止。2、形成计算熟巧对于尚未形成计算熟巧的学生，要补足练习量，使之形成计算熟巧。首先，

8、让每个学生都有足够得练习量。学生计算正确率低的主要原因之一是基本技能没有形成熟巧。从教法上来说