对提高高段计算正确率和速度的思考.doc

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1、对提高高段计算正确率和速度的思考瞻岐镇屮心小学郑春波计算，贯穿于小学数学教学的全过程，是学生进一步学习其它知识的基础条件，它是小学生的一项必备的数学能力。实施新课程以来，课标对学生计算能力的培养仍很重视。但学生一旦步入高年级，计算的正确率和速度会明显下降。在平时的课堂练习和作业屮我们经常发现这样的现象，很普通的-•些计算题学生不仅错误率高而且做得慢。分析一下原因主要有：(1)计算内容的增加，学生对各种计算法则容易混淆。(2)由于计算单调、枯燥，学生是为了完成老师布置的任务而计算，没有发挥学生学习的主动性；(3)缺乏扎实的基础知识和熟练的基本技能；(4)计算方法不合理、灵活；(5)缺乏良

2、好的计算习惯。那么怎么样來提高高段学生计算的正确率和速度呢？下面是我对这个问题的几点思考。一、注重计算法则教学。高段计算包括整数、分数、小数、百分数小学阶段所有的计算内容，整数、分数、小数的加、减、乘、除运算，均有各不相同的计算法则。恰当建立和熟练地掌握各种基本计算法则是学生正确、迅速计算的前提。在学生学习掌握计算法则的过程屮，尽量引导他们动手、动脑，通过自己实践、观察，主动去探索，这样获得的知识才能更深刻，学生才能自觉地把新知纳入到自己的知识结构屮去，不仅记得牢，而且能应用自如。同吋要注重让学生自己去发现和归纳各种已经学过的计算法则的联系和区别，自己去寻找规律，把各种计算法则熟记在心

3、。这样才能提高计算的正确率和速度。二、密切计算与生活的联系。从学生己有经验和需要出发，将计算教学与解决学生身边的实际问题整合在一起，让学生感受计算源于生活，应用于生活的价值，发挥计算养成性、发展性与情感性教育功能，调动学生参与计算的积极性，从而提高学生计算的正确率和速度。如把单纯的计算题改写成跟我们生活密切相关的应用题，可以是超市购物、银行利息、商场促销活动等各种各样在实际生活屮要用到的计算知识，这样的计算题学生如果一算错或速度慢就会产生实际生活屮的笑话，从而使学生体会计算的正确率和速度对自己的重要性。三、培养学生计算的兴趣。由于计算是由数和运算符号构成的，比较抽象、枯燥，没有生动的情

4、节，所以要想方设法激发学生计算的兴趣，使学生乐于计算，从血不断提高计算的正确率和速度。(1)可以采取习题形式多样化：如选择题、判断题、应用题等；(2)在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答，夺小红旗等；(3)设立能激发学生计算兴趣的奖励制度，如学生提出计算“免做”的方案(连续三天计算全对者可“免做”几题练习)，如正确率和速度积分制度(把每次计算作业的正确率和速度记录下来，然后根据积分换小奖品)。(4)把一些计算正确率一直较高速度比较快的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅，并让他们介绍计算经验。……。通过多种形式来激发学生的计算兴趣，提高计算的正确率和速度。!1!、坚持口算训

5、练。我们发现口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生,往往笔算速度慢且错误率高。因为任何一道计算题都是由若干个口算题纽成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。所以要提高学牛计算的正确率和速度，就要重视基本的口算训练。但学生到了高年级以后，由于计算的范围开始广阔了，内容多了，老师可能对口算不再那么重视了，缺少了必要的口算训练，从而导致学生计算正确率和速度的下降。所以高段学生基本的口算训练还是要常抓不懈，要经常根据计算的需要开展口算训练，如学了小数的加、减、乘、除，分数的加、减、乘、除后，要把这些基木的口算题做的很熟练，基本做到一见到口算题正确的答案就

6、能脱口而出；再如学了最大公约数和最小公倍数后，对一些比较简单的求最大公约数和最小公倍的题H也能快速口答出，这对以后约分和通分有很大帮助，而通分和约分乂是分数加、减、乘、除计算的基础。五、要让学生熟记一些常用的、基本的运算数据。高段的计算的内容包括小学阶段的所有计算内容，有整数、小数、分数、百分数,让学生记住一•些常用的运算数据，就可大大提高学生的计算正确率和速度。如：整数方面的如25X4=100,25X8=200,125X4=500,125X8=1000,11X11=121,12X12=144,13X13=169,14X14=196,……；小数方面也一样如2.5X4=10,25X0.8

7、=10,1.25X4=5,12.5X8=100,……。小数和分数互化中一些基本的互化答案，如分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值,同样也能随口把这些基本的小数值化成最简分数。以上这些基本的运算数据是高段计算基础屮的基础，只有熟记在心计算才能准确快速。六、计算方法要合理、灵活。计算方法的合理、灵活运用是培养学生细心观察，认真分析，善于发现计算规律，训练学生思维敏锐性、灵活性，提高计算正确率和速度的重要手段。计算方法合理、