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1、《信客》教学设计太湖县刘畈初级中学朱书旺学情分析：《信客》是人教版初中语文八年级上册第十课的内容。八年级学生正处于青春叛逆期，容易受外界思想的影响，忽视对传统美德的学习，《信客》的学习可以很好让学生明白的诚信是做人的根本，生活中要尊重关爱弱者，加强自身思想品德的建设。 教学目标：知识与能力目标：1、理解、积累“唏嘘、噩耗……长途跋涉”等词。2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。3、品味文章质朴而典雅、精辟而畅达的语言风格。过程与方法目标：1、自读点拨法。2、诵读品味法。3、合作探究法。情感态度与价值观：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献
2、的人。教学重难点：重点：品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。难点：抓文章脉理清思路，理解作者的写作意图。教学工具：PPT教学时数：1课时教学过程：一、情境导入：家乡的板栗熟了，你要给远方的亲人或者朋友捎点去，你会采取什么办法？这些快递员、邮递员在20世纪初人们叫他“信客”。今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》。二、亲近作者：余秋雨是我们太湖县黄梅戏表演艺术家马兰的丈夫，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。主要作品有:《戏剧理论史稿》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。1997年，他被授予“国家级突出贡献专
3、家”称号。作者与信客：作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。三、自学检测，字词积累认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在请大家看看这些词，你是不是都认识理解记住呢？1、给下列划线的字注音：跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）2、根据拼音写字词：•è（）耗昏jué（）jié问（）•时máo（）连声nuònuò（）3、结合语境，
4、据义写词： (1)难做的事居然能做到，值得宝贵。 （）(2)处世经验和人之常情。 （）(3)非常镇静、不慌不忙的样子。 (4)叙述、描写生动逼真。 （）（5）穷困；受挫折。 （）(6)失业。 （）(7)祭奠死者并慰问家属。 （）(8)长距离地翻山越岭，趟水过河，形容工作辛苦。 （） 四、初读课文，走近信客掌握了字词，我们再一同回到课文中去。文章围绕信客写了哪些内容？快速浏览课文四个片断，回答下面四个问题：1、年轻人为什么做信客？（信客生涯的缘起）2、他是怎样做信客的？3、他为什么不做信客？4、他是怎样当教师、校长的？参考答案：1、信客当信客的原因
5、：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）2、信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）3、信客为什么不做信客了：辞职风波。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）4、信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。） （板书学生的标题）五、合作探究，认识信客请同学们通读全文,小组合作探究下面问题:(1)作者重点写了信客那些事迹?为什么重点写?(2)作者
6、在写信客之前为什么要写一个老信客?信客死后,为什么要和老信客葬在一起?(3)作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传?参考答案: (1)重点写了两个事迹:一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。(2)先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信
7、客迅速成为可以信赖的信客。 因为信客能有后来的成就完全是因为老信客,信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。(3)作者刻画了一老一新两个信客形象,老信客的教训和新信客的经历都表明要做一个称职的信客就得任劳任怨、诚信无私、善良宽容、无私奉献……信客的这种品质总是能赢得别人的敬重和爱戴的,也是现实生活中需要大力弘扬的。六、品味佳句，体会风格师： 以上学习让我们对信客有了一个较为详细的了解,那么,这样一个朴实感人的形象作者是怎样塑造出来的呢,也就是通过什么样的语言来叙述的呢?下面我们就来赏析一下本文的语言特色,请同学们再读全文,画出你认为比较精彩的语句,试着用“我喜欢
8、…… ,因为…… ”的句
