关于班级管理

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1、给“差乱班”班主任的儿条建议列夫・托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。造成一个班级差而乱的原因很多，其中“牛源问题”是老师强调最多的。但是讨论“牛源问题”恰恰是瑕没有意义的。我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。如果不作为，教冇跟不上，一个慕础较好的班级完全可能在很短吋间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。正反两方回的案例都不胜枚举。不论成因如何，一个既成事实的差

2、乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失與，认为在这样的班级甲毫无前途；4、后进生数量较多II抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带來很大的难度;5、各项常规都很差，尢政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。儿乎不能获得任何评比的优腔，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常冇“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发牛，师牛冲突

3、是家常便饭；7、班级整体和学牛个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人牛观的止血教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任口流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学牛在学校里表现,与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也和当多，其至帮着孩子对老师撒谎、恻谎，对老师的教育明显不能起到配合作川，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整

4、心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局而，健康成长呢？以下捉供儿条建议，供参考。一、积极调整自C的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地而对现实，做好接受差乱班带來的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的上动性，无所作为只会让事情更糟为自己带來更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感冋报也是异常丰厚的，对于班主

5、任来说，这是--种难得的阅丿力和教冇情感的积淀,对教师自身的发展人有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。带一个差乱班需耍的大智慧就是：以良好的状态血对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。在教育过程屮要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最人限度。H标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。教育过程是漫长的，

6、不町能一蹴而就，风物长宜放眼量，坚信付出总有冋报。二、高举情感教育的大旗带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心出，使学生从内心深处认同你这个班主任。没有情感，就不能称Z为教冇。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，市此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何止曲的教育，其实质乃是一种口我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到止常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出來，比如早恋或拉帮结派。当然早恋的原因比较复杂，并不在本文讨论的范围。拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。以情动人，建立在班主任对

7、学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。理解之后是什么？是尊垂。尊重学生的人格、思想和选择，包括不止确的想法。注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。从随后链接的一篇文章（附件一）《有你们在我身边，真好!》中我们可以看出一个带差乱班的老师的良苦用心和执着。当然，在适当时机用适当的方式表达出來也是必要的。我们可参看附件三，是班主任写给学牛的一封信《因为你，我

8、们的集体永远不能优秀》，可以很好地体现班主任如何以情动人、感化学生