人教版八年级下册《雪》 (2)

《人教版八年级下册《雪》 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版八年级下册《雪》教学设计古坊中心学校祝怡虎　【教学目标】　　１、学习文章运用强烈的对比手法。　　２、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。【教学重点、难点】　　１、景物描写的特点。　　２、理解文章语言的深层含义。【教学过程】一、导入(由《我爱你塞北的雪》歌曲引入)　　１、给下列加粗字注音：　　　　磬口（qìng）　忙碌（lù）　脂粉奁（lián）　　　　灼灼（zhuó）　嘻笑（xī）　褪尽（tuì）　　　　朔方（shuò）凛冽（lǐnliè）　　２、解释下列词语：　　　　博识：见识广博。　　

2、　　凛冽：刺骨的寒冷。　　　　天宇：这里指天空。宇，上下四方。　　　　精魂：精灵，魂灵。　　　　消释：消溶。　　　　升腾：（火焰、气体等）向上升起。　　江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。　　教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天，《雪》写于１９２５年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实

3、与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”5，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。　　初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。二、阅读课文，整体感知　　学生讨论、交流，理清文章思路。　　全文可分两个部分：　　第一部分（１～３段），描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。　　第

4、二部分（４～６段），描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。三、学习课文第一部分　　学生朗读课文第１至３段，思考如何划分两个层次？　　明确：第一层（第一自然段），描写充满生机的江南柔雪。　　　　　第二层（第二至第三自然段），描写孩子们塑雪罗汉的情景。　　提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？　　明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。　　一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。　　二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮

5、健少女的皮肤。　　三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。　　四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。　　提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。　　明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富

6、有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”5这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。四、小结　　第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却

7、是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。五、学习课文第二部分　　学生朗读第４至６段。　　思考：这部分可分为哪两个层次？　　明确：第二部分可概括为两个层次：　　　　　第一层（第四自然段），写朔方飞雪的磅礴气势。　　　　　第二层（第五至六自然段），写朔方飞雪的精神。　　提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的？　　明确：第四自然段与上文形成鲜明的对比，

8、这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了