创新班级管理模式的构想及实施

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1、章丘一职专创新班级管理模式的构想及实施——浅议班级企业化管理背景：职业学校的教育目的是注重培养学生的职业道德素质和专业技能水平，使学生成为具有相当实践经验的技能型劳动者。职业学校办学思路应该更广阔一些，尤其是加强与企业的全方位联系。与企业的联系可以构建如下模式：即以就业安置办为主导，其他学校尤其是学生教育管理部门全员参与。这都是为了把学生送入企业、社会后,使他们能更好地适应环境，成为真正有用的人。因此，我们可以把企业“请”到职业学校中来，为学生模拟真实的企业环境。在这一大背景下，我们提出“班级企业化管理”模式，其实就是与

2、国际国内的企业现实进行对接，将与我们合作密切的企业的优秀而且实用的企业管理制度和企业文化引入到班级管理中来，并且与学生实际紧密结合，力求构建一套适合职业学校的班级管理模式，为学生的全面发展创设良好的制度和环境。一、实施班级企业化管理模式的宗旨：1、强化学生的职业意识，学习并熟悉企业的运行管理机制2、引导学生感受企业化的管理和丰富的企业文化3、提高学生参与班级管理的热情、激发学生的责任心，促进学生的全面发展。二、班级企业化管理模式、机构以及运行流程在班级企业化管理的模式下，班级的管理不论是形式上还是实质内容上，都要遵循与企

3、业最大限度地接轨这一原则。为此，我们为一个班级的师生重新赋予了新的身份和名称，并且根据职业学校学生和管理的特点，做了如下改变。1、班主任：董事长。2、董事长下设总经理和企业团支部书记，分别由班长和团支部书记担任。3、总经理和团支部书记下设若干项目部门，选择部分学生担任项目经理。总经理下设卫生管理部、秩序管理部、活动策划部、公寓管理部、后勤安全部、办公室等部门。企业团支部书记下设团建部、宣传部、监察部等部门。以上各个部门都指定学生担任项目经理。4、各项目经理自己召集学生，组织学生开展工作。三、对班级企业化管理模式的解读1、

4、组织原则：下级服从上级，严格执行上级安排的工作。2、班级实施按级别管理：上一级给下一级打分，总经理(班长)和书记(团支书)由董事长(班主任)打分。各岗位分工明确，各司其责。为了避免学生“暗箱操作”，每天的成绩都公开，任何人都能查阅，实行全员监督。实施这一举措，每个岗位的员工都会对自己担负的责任进行重新审视，认真思考如何做好本职工作，促使每个员工在岗位上成长。3、授权：每个被管理者都是管理者，大到管理“团队”“项目”小到管理“个人”，每个人都应该照看好自己的“包袱”，做好自己的份内工作。授权的八大步骤：找对人选、明确结果、

5、锁定责任、明确期限、讨论方案、有效检查、即时激励、信息公开。(1)授权梯次的循序渐进对缺乏经验的执行者，先交给他们最基本的事务性工作，同时对他们的行为进行实时监督检查，促使她们尽快熟悉工作过程和技能。(2)当部属有了一定工作经验，但技能欠缺时，可采取弹性授权机制，不定时交给部属一切具有挑战性工作，同时给他们相当的工作支持。管理者此时扮演教练员角色，把执行者扶上马，言传身教，让部属尽快成长起来(1)当执行者具有相当经验和技能时，管理者可将非常重要的工作交给他，但是由于是在校园，还是必须保持监督和核查的习惯。4、鼓励与信任：

6、你想他们就能。90后的学生是聪明的一族，也是非常自信的一族，千万别以为现有的经验就是他们的真理。如果教师总是强调自己的经验，总是用经验指挥他们的话，结果会很糟糕。对90后一族，管理者们要多强调你要的结果，至于过程由他们自行决定，太多的干涉只会令情况变得更加糟糕。四、班级企业化管理模式的实施效果1、实施班级企业化管理，使班级管理与企业要求贴合的愈加紧密，学生的职业化意识浓厚，学生的专业信念不断增强。学生在学习生活过程中不断接触企业的各项管理制度，能体会到企业管理的目的意义，明确企业对每个员工的要求，并会用企业的制度来管理约

7、束自己。他们也能懂得企业的发展与个人的发展的关系，能深入理解企业行为的强制性，从而加强对自身的要求，提高职业素养。2、实施项目管理制度后，学生的管理才能得到充分的发挥，自我管理、自我服务、自我教育、自我发展意识得到加强，学生集体荣誉感增强。通过每月个人量化分来衡量每个学生的学习、纪律、卫生、仪表，学生更加注重自身习惯的养成，更加愿意参与学校和班级活动。他们的团队精神和积极进取的心态得到锻炼和提高，学生日常行为习惯逐步适应企业的要求。大部分学生会考虑“我现在需要提高什么技能？”、“我怎么去提高它？”，尤其是学生在学习专业理

8、论课和实习课时的积极性显著增强。3、学生提前融入到所在行业的运作中，锻炼学生的心志，使他们有能力去面对现实工作中的成功与挫折，大大提升应变能力。4、实施班级企业冠名制度，是我校在校企合作、工学交替工作中的亮点。通过这一制度的实施，使学生的职业意识显著增强，给学生更加直观的感受和刺激，有利于学生整合学习资源，有的放矢，