享受生活 (3)

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1、《享受生活》教案教学目标 ：     一、知识与能力     1、了解散文“形散神不散”的特点     2、会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一     3、海伦·凯勒积极乐观的生命态度     二、过程与方法     采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。     三、情感、态度与价值观         感受海伦·凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。第一课时教学过程：     一、激趣导入  ：    1、展开想象：假

2、如你的世界没有了声音……假如你的世界没有了光明……     学生纷纷发表个人见解。2、她们的世界没有声音——千手观音的聋哑演员们   3、她的世界没有声音……也没有光明……这句话是说谁的呢？     部分同学回答：海伦·凯勒8     4、你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？     明确：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，

3、讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。     二、预习定标：1、学生在预习的基础上速读课文，粗通大意，读准字音2、划分本文结构，归纳段落大意。3、标出你认为

4、优美的词、句、段，并找出文章中写了作者的哪些乐趣？（在相应的地方做上标记）4、用一句话说说文章主要写了什么？5、品味文章的写法。三、探究合作：     学生速读课文。1、读准字音：8驾驭　（）　　　挚友（）　　侏儒（）　　消弭（）颠簸（）　　哑然失笑　（）膂力（）2、学生划分本文结构，归纳段落大意。学生回答：第一段（1）总述自己的乐趣是丰富多彩的。（总说）          第二段（2——18）具体写了“我”的丰富多彩的趣事以及从中感受得到的乐趣。        第三段（19——20）告诉我们要学会忘我，忘我就是快

5、乐。3、用一句话说说文章主要写了什么？     明确：写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。四、交流展示： 1、文章到底描写了作者的哪些乐趣？     明确：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。     2、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。     提示：作者以情驭景，以景显情，创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。8     学生圈划

6、批注阅读后明确：     划船——心旷神怡     乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀     幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受     骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡     和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快     参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦     看歌剧——比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来3、作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？明确：积极、乐观，不向命运屈服，战胜残疾，热爱生命，追求美好人生，全身心享受幸福生活。4、从海伦·凯

7、勒的思想境界中，你受到了哪些启发？教师引导：有位哲学家曾经说过，“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦·凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦·凯勒的身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。     学生讨论、交流。     明确：（1）要正确对待困难。每

8、个人一生中都会8遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。     （2）要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一天两天很容易，但天天做到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的的毅力；而要把每件事都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点