五语备课11课

《五语备课11课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、金山小学集体备课教案（五语）集体备课教案编号：内容11、司马迁发愤写《史记》主备人李桂芹复备栏备课时间：上课时间：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。　3、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。　4、通过本课的学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中一两个故事，在同学之间交流。教学重难点：引导学生抓住问中关键的词句，体会司马迁是怎样发愤写《史记》的。教学准备：投影片、挂图教学时间：两课时第一课时备课时间：上课时间：教学目标：能正确、流

2、利地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入新课　1、总第页金山小学集体备课教案（五语）同学们谁知道《史记》这部书。《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范，鲁迅曾称赞它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。　　2、谁了解司马迁，简单介绍一下。　3、板书：

3、　司马迁发愤写《史记》4、看了课题，你想到了哪些问题？二、初读指导　　1、自读课文，要求：读准字音，划出生字及新词，查字典并联系上下文理解新词的意思。思考刚才提出的问题，这篇课文主要写了一件什么事？　　2、汇报交流：　　指名分节读课文，相机指导读准字音，读通句子。　根据学生的提问交流对部分词语的理解。指导学生通过查字典先理解单个字的意思，在理解整个词语的意思。三、理清层次，交流读书感受　　1、默读课文，思考：　⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？　　⑵他是在什么情况下“发愤”写作的？　⑶他又是怎样“发愤”写作的？　⑷结果怎样？　　2、对照上

4、述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。　　3、再读课文，在相应的位置记下自己的读书感想。4、和同学一起交流自己的读书感想以及提出的问题。　总第页金山小学集体备课教案（五语）四、指导写字1、读生字卡片2、互相提醒：说说你想提醒大家注意哪个生字的字形和写法。3、指名当小老师范写。4、学生描红、临写。5、反馈，教师相机范写个别字。6、自纠性练习五、作业设计：1、读课文，请家长评价。2、听写词语，请同学评价。3、查阅资料或请教他人，了解司马迁的生平、入狱受刑、坚持写《史记》等资料。总第页金山小学集体备课教案（五语）第二课时备课时间：上课时间：教学

5、目标：在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。复述课文。　教学过程：一、揭题：今天我们继续学习——读《司马迁发愤写史记》。二、质疑：1、出示：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”同学们，这句话告诉我们一个什么道理呢？（指名说）我们今天就按照“自己读书，提出问题，共同探讨解决问题”的思路来学习这篇课文。2、学生把上节课产生的问题提出来，教师归纳问题“起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生？后来，为何又打消了这个念头，发愤写成了辉煌巨著《史记》呢？”三、组织读书、思考、讨论1、下面，请大家自己认真

6、读书思考、小组合作探讨去解决问题。2、学生自读、小组交流解决问题，教师巡视，作适当指点。四、讨论解决第一个问题：1、“起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生？”这个问题你是怎样解决的呢？（指名说）总第页金山小学集体备课教案（五语）出示：“正当他专心致志……几次想血溅墙头、了此残生。”理解：“飞来横祸”、“血溅墙头、“了此残生”教师相机补充一些历史资料帮助学生理解。师指点：其实，司马迁不仅身体上受到严刑拷打，更重要的是他的精神上遭到了巨大的羞辱，所以“几次想血溅墙头、了此残生”，同学们，你们能理解他当时的心情吗？当时，他会怎么想？（指名

7、说）3、指导朗读。4、小结。过渡：可是后来又是什么原因使他打消了这个念头，发愤写成了辉煌巨著《史记》的呢？这个问题你们是怎么解决的？五、讨论解决第二个问题：1、出示：“人总是要死的，……我一定要写完这部史书！”你是怎样理解这段话的？还从哪些词体会到什么？（一定要：决心之大，态度坚定）指导朗读。2、 除此之外，司马迁还会想些什么让他下定决心一定要写完这部史书?默读课文，在书中画出有关文字。3、交流：A、出示父亲临终前的话：“我死之后，……你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”司马谈是怎样说这番话的？你从他的话中体会到了什么？指导朗读：父亲

8、对司马迁寄予了无限的期望，把你们所体会到的通过朗读表达出来吧！（指名读、范读）总第页金山小学集体备课教案（五语）B、根据学生的回答交流第一自然段的内容，引导学生体会司马迁本身喜爱历史的原因，从