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时间:2019-09-23
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1、创建高效课堂的心得体会张春英基础教育课程改革正在走进校园,走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化,课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了,课堂教学也更加精彩了!著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。我认为实现高效课堂的关键,是要将“讲堂”改变为“学堂”,使学生成为学习的主人。把讲堂变成学堂,使学生成为学习的主人,
2、这是广大教师有必要弄清楚教与学双方的基本任务。这是教育一项伟大的工作,对于这一问题,许多先哲、教育思想者已有一些高明见解,而我在教学工作中,也总结了一些浅见,现将其梳理如下,与大家共勉。(一)教师转变角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。我们教师要破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系。走下高高讲台,走进学生身边,与学生进行平等对话与交流,与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动;努力当学
3、生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者;与学生建立情感上的朋友关系,使学生感到我们是他们的亲密朋友。(二)潜心研读文本《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构一一“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文。语文课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天,许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上,而文本被抛在了一边,上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下,这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者
4、的身份,和字面上的文本及文本后面的作者认真对话,静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本,方可引导学生正确解读文本,让学生在教师正确的引导下,主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。(三)营造积极的课堂气氛,增加学生体验的机会。为了打造高效的课堂,就必须努力营造积极的课堂气氛,创建民主、平等、亲和的适于学生主体发展的心理环境,增加学生的体验机会,开启学生的心智之门,使学生有话就讲,有话愿讲,使课堂更加和谐、高效。成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好课本的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须设计好探索知识的台阶,包括
5、设计好课堂提问和小组操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘到果子”,都能获得经过自己艰苦探索,掌握知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。在课堂教学中,经常会遇到不愿举手、不愿说话,甚至一言不发的学生。有的即使被点名发言,也是“点”而不发或支支吾吾。久而久之,这些学生将会成为教师课堂中被话语权遗忘的角落。要让这些不愿举手和不愿说话的学生打破沉默,可
6、采用以下几个方法进行调整:一是为学生提供一个宽松的说话环境,让学生作为一个平等的学习主体参与课堂讨论。二是尽可能多地为学生提供说话的机会。三是通过赞扬引出谈话,然后提问。四是用激将法。为了引发沉默的学生开口,可以说一些容易引起争论的观点或问题作鱼饵引他们“上钩”,或者有意识地把一些不愿发言的学生编为一组,让另一组同学和他们辨论,对他们的观点进行批评、反驳。当观点遇到挑战,很少有人会无动于衷的。五是注意倾听和及时鼓励。(四)课堂练习巩固拓展。每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而
7、且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。(五)激发课外学习兴趣,余音绕梁正如红花还需绿叶衬一样,一堂高效的课除了做到以上几点以外,还必须有一个好的结束,也就是结语拓展的部分。它应该是整堂课的一个凝聚,是概括的高度深化。好的结语,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。一堂好课的结语,不仅可以对教学内容起到梳理概括,画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得“课虽尽而趣无穷、思未尽
8、”效果。总之,高效课堂是课堂发展的必然,它体现了以人为本,更明确的说是尊重了学生的主体,发挥了学生的积极性和主动性。学生能
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