初中化学作业设计与批改的几点尝试

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1、初中化学作业设计与批改的几点尝试【摘要】传统的化学教学模式，是课堂上老师教，学生听，课下学生做作业，老师批改作业。这样的方式往往效率不高。我在教学过程中进行了一些创新和尝试。为了有利于学生的进一步发展，教师应提供更多的机会让学生参与到作业评判的过程中来,给学生提供更深入的学习机会。i关键字】作业设计，作业批改，交流，反馈传统的化学教学模式，是课堂上老师教，学生听，课下学生做作业，老师批改作业。学生在学习的过程中，通过完成一定数量的化学作业，能使学生掌握科学的化学学习方法，巩固课堂上所学的知识，培养分析问题，解决问题的能力，也利于教师

2、了解教学情况，及时反思改进。因此，为了能够科学的批改化学作业，提高作业的效益，从而使学生对作业质量作出自我评价的同时，树立自信心，我在教学中进行了一些尝试和创新。本文就粗浅的谈谈自己的实践和体会。一、“化学作业”遇到的问题1、作业量过多，学生每天忙于完成作业，不管对与错，学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。做作业的目的好像就是为了把作业木练习册写满。很多时候学生为了应付老师的批改，只好抄袭作业。学生完全处于被动地位。2、教师花费在批改作业上的时间过多。化学课一周四节，每节课都有作业。按一位化学老师任教三个班，每个班50人计算，每

3、次批改150本作业。如果每本作业平均用两分钟计算,就要用去5个小时。尤其是涉及到化学方程式书写，还要花费更多的时候。再加上平时小测验,单元测验……花费的时候更多。3•师生交流不够充分。学生做作业，教师批改作业是课堂的延续，是师生双方获得信息的重要通道。但是由于老师批改作业用的吋间长，作业返冋学生手中的吋候，知识已经学过几天To再加上课业负担重，学生根木没有时间校正作业中存在的问题，形成了问题遗留。另外，老师改作业的时候，大多也只是简单的划上对错号，或者是用波浪线画出出错的地方，无法详细分析。学生只知道错了，不知道为什么错了。综上所述

4、，旧的化学作业布置与批改模式，对老师和学生来说，都是工作量大而效率低下。针对这样的情况，我做了一点尝试。二、关于化学作业设计与批改的几点尝试1、作业设置要提“质”减“量”多“开花”。兵贵于精，同样，学生的作业不是多多益善，而是在提高质量。在布置作业时，要结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作乐的典型性，系统性和全面性。在作业内容的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又体现启发性、巩固性的原则。还要严格控制作业的量，极力减少不必要的重复性练习。精心选择教辅材料，为学生布置高质量，具有典型性的作业题，达到练一题而通一类的效果。并且在作

5、业中，划岀比较简单的必做题和困难点的选做题，让不同层次的学生都能完成。此外，把化学作业从单一的笔答题型，变为口答，小组讨论，家庭实验等，把做作业中的写变成思考。而化学学科木身和牛活联系的比较紧密。因此，在作业形式上要注重多样化。让学生通过作业来体验化学知识的实用性和趣味性。2、全收半改，精批细改。这样的批改方式适用于以化学式书写，方程式书写，计算类的题目。这类题目答案固定，但书写规范要求比较高。老师一人全批全改非常容易忽略一些细节。让学生参与批改作业，不但能减轻老师的工作量，而且使批改作业变成了师生共同参与的学习活动，从而调动了学生

6、按时完成作业的积极性。具体的做法是：把全班按照座位，每纵列分为一个小组，单数放在一起记为A组，双数记为B组，每次批改非A即B,轮流进行，同桌两人中每次必改一人。然后，由同桌参照自己的作业进行批改。对于只收不改的一半作业，教师在批“阅〃吋要建立学生作业档案，认真登记学牛做题情况。这种方法还可以进一步简化为只改840木,选书写不够规范,以及容易粗心学生的作业。并让这些学生去批改其他同学的作业。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。3、当堂当面批改。这样的批改方式适用于对思维能力要求比

7、较高的题目和作业。比如综合性较强的推断题。这个类型的题目，每个学生思考的方式不同，当面批改，能迅速的了解学生知识的不足，给予补充和校正。此外批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学牛，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点4、学生交换批改。这样的批改方式适用于对语言

8、表述要求较高，和比较开放的题FL比如实验题中实验现彖的描述，对环保问题的建议和思考等。这个类型的作业，学生往往描述不够准确。在开放性的题目屮不能放开。交换批改，找其他同学的错误不足，借鉴好的语言和思路。能帮助学生提供自我学习的新途径。