中考说明文阅读教学

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1、中考说明文阅读教学设计长丰县左店中学李久云教学目标1.了解说明文的基础文体知识。2.了解中考说明文阅读常考的知识点及题型。3.熟悉规范的答题模式及答题技巧。教学重点1.说明文的说明顺序。2.说明文常用的说明方法及作用。3.说明文的语言特点。教学难点掌握说明文的答题技巧及规范。教学方法引导回顾、举例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一．导入我们这是一节针对中考的说明文阅读复习课，我们来回顾一下说明文的文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向，学会规范的答题模式。二．回顾有关说明文的知识（一）.什么是说明文?说明文是以说明为

2、主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。说明文分为事物性说明文和事理性说明文。事物性说明文：说明事物的是事物说明文。事理性说明文：解说事理的是事理说明文。（二）.说明文有哪些知识点?1.说明的对象及说明对象的特征2.说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（1）.时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。（2）．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或

3、由远及近依次进行说明。（3）．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。3.说明文的结构说明文常用的结构模式有三种：（1）.总分式:包括“总—分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。（2）.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接。（3）.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理,各层之间的关系是由浅入

4、深4.说明方法及其作用常见的说明方法：举例子列数据作比较打比方画图表下定义作诠释分类别摹状貌引资料说明方法的作用：（1）.作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。(2)下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。(3)列图表：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。(4)摹状貌：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。(5)举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。(6)分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。

5、(7)打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。(8)列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。(9)作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。5.说明文的语言特点准确性、科学性三．中考常见题型及实战演练（一）说明方法的判断及其作用举例子列数据作比较打比方画图表下定义作诠释分类别摹状貌引资料1.掌握说明方法(语言标志)举例子：例如、比如、据说、譬如……列数据：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉

6、〈三〉〈四〉）作比较：也、而、相对于、较……打比方:像、仿佛……下定义：科学、完整，判断句作诠释：局部、某一方面的特征介绍引资料:引用，标记是引号。配图表摹状貌等下定义vs作诠释从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。下定义：甲是乙，乙是甲；作

7、诠释不能这样例题解析a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）c．另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。（作诠释）a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。b句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。c句不是判断句，说明内容没有解说“异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。2.答题模式：“这段

8、文字运用了（什么说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的某某特点。”3.实战演练：分析下列句子所用的说明方法，