三顾茅庐表格式个案

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1、备课时间3.24主备人主备人所在单位复备时间3.25授课教师授课教师所在单位课  题8、三顾茅庐课   型阅读课课时分配三第一课时上课时间3.26项   目内          容教 学 目 标知 识能 力学会本课9个生字,能正确地读课文。 过 程方 法读通课文，了解课文大意。情 感态 度价值观初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点读通课文，学习生字词。 教学难点 读通课文，学习生字词。教学、教具（课件）准   备PPT课件教    学    流   程 教 学 环 节教 师 活 动学生活动一、启发谈话、揭示课题　　1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书课题

2、。示范“茅”、“庐”两字写法；3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 读课题学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 2、播放歌曲《滚滚长江东逝水》3、书写课题4、解题 教  学   环    二、初读课文　1、范读。　　提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？　2、自渎课文。①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 听老师读，并把不会读的字注上音。 思考。  按要求自读课文并思考。 节③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。　①检查字音掌握情况　　A.课件出示；诸葛亮　辅助　捆来　尊重　卧龙　疏

3、疏朗朗　潺潺吩咐　恭恭敬敬　半晌　时辰　策略　茅塞顿开　同塌讨论　　B.重点字音：疏　潺　晌　辰　诸　尊　吩　塞　策　　C.理解有关词语的意思；　②指名分自然段试读课文。　　要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。　　③感知文章主要结构　三、学习生字新词　　1、生字字形教学；　　2、指导书写：茅　尊　恭　卧四、作业：　1、描红　2、抄写生字新词　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖3、给下列生字选择正确的读音吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang)辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu)   读词语，正音，并说说对有关词语的理解。 

4、   按要求逐段读课文。  知道略写前俩次，详写第三次。  书空，描红。  1、自读课文出示自读要求 2、泛读，播放录音 板 书 设 计三顾茅庐 茅　尊　恭　卧 课 后 反 思我在教学“阶下恭候孔明”这一板块时，为了引导学生感悟刘备的鲜明的人物个性，我先让学生自读相关句子，简明扼要要说言中之意，再让学生将句子与原文比较，从“吩咐”“轻轻走”“恭恭敬敬”等传神之中感悟文中之情。然后进行个性朗读，将自己的理解与体会寓美美读之中。学生读出了情之真、情之切、情之浓、情之深。               （四）年级（八）册（语文）学科集体备课个案 备课时间3.24主备人主备人所在单位复备时间3.

5、25授课教师授课教师所在单位课  题8、三顾茅庐课   型阅读课课时分配三第二课时上课时间3.26项   目内          容教 学 目 标知 识能 力理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。过 程方 法通过朗读体会比喻的作用。情 感态 度价值观初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。教学难点理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。教学、教具（课件）准   备 PPT课件教    学    流   程 教教 师 活 动学生活动 学 环 节一、复习检查　1、出

6、示生字选择正确的读音　2、抽读生字二、细读课文　1、细读第一自然段。　（1）自由轻声读课文 ，思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？  按要求完成复习检查的习题。自读，思考。 指明读生词  教  学   环   节（2）填空：刘备（　）前往隆中（　）诸葛亮，（　）地（　）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第2——4自然段，　过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段

7、佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2  按要求填空。   朗读，体会    读课文，思考，并划出相关语句。   分角色读张飞、刘备的话，讨论  赏析品读。）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论