《邹忌否齐王纳谏》教学设计

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1、21、《邹忌否齐王纳谏》教学设计三郎镇学校谢章贵[教学目标]　1、掌握文中重点文言字词。　2、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。　4、认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。[教学重点、难点]　1、掌握文中重点文言字词和一些特殊的文言句式。　2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。[教学时数]两课时　[教学内容]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入：　唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝

2、谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们一起来欣赏《邹忌讽齐王纳谏》。　　二、解题：　　本文选自《战国策·齐策一》，《战国策》是中国古代一部重要的历史著作，也是一部优秀的散文集。这部书的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和辞说，保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有

3、说服力和鼓动性。邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。三、朗读课文，疏通文句，把握文意。（一）初读课文，读准字音。昳（）丽朝（）服朝（）于齐窥（）镜期（）年间（）进谤（）讥（）（二）译读课文，理解文意。1、学习第一段：①第一段重点词语：修八尺有余。（长，这里指身高）朝服衣冠。（早晨）明日（第二天）孰与徐公美（用于比较，哪一个）孰视之。（仔细周详）吾妻之美我者。（形容词意动，以……为美）私我也。（动

4、词偏爱）妾之美我者。（放在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译）②“孰与”：“与……比，哪个……”用于比较。意思是：“跟……比较，哪个……？”③宾语前置：在文言文中，动词的宾语前置是有条件的：否定句中代词作宾语、疑问句中疑问代词作宾语，此时动词宾语前置。翻译时我们将宾语放回动词后。如：忌不自信。即，忌不信自。邹忌不相信自己(比徐公美)。④第一段翻译：邹忌身高八尺多，容貌英俊。（一天）早晨，（他）穿戴好衣帽，照着镜子（端详镜子里自己的形象），对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪个更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（

5、比徐公美），又问他的妾说：“我同徐公比，哪个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，（有）客人从外边来（拜访），（邹忌）同（他）坐着谈话，又问他：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美。”第二天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如（徐公美）；（又）照镜子看看自己（的形象），更（觉得）远不如（徐公美）。晚上睡觉时思考这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”⑤概括第1段：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。板书进谏的缘起：邹忌比美受弊———比徐公美清醒———臣之妻→

6、私臣臣之妾→畏臣臣之客→求臣2、学习第二段：①重点词语：诚：确实的确地方：土地方圆蔽：受蒙蔽②省略句：皆以美于徐公。即，皆以（我）美于徐公。（都认为我比徐公美。）③被动句：王之蔽甚矣。“蔽”，被蒙蔽。（大王您被蒙蔽很深啦！）④第二段译文：（邹忌）于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想要有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，有一百二十座城池，宫里的王后嫔妃和亲信侍从，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的：由此看来，大王您受的蒙蔽太深啦！”⑤概括第2段：写邹忌

7、以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。板书威王受蔽：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客求我→四境之内有求于王3、学习第三段1）重点词语：谤讥于市朝谤：公开指责别人的过失。讥：讥讽。谤讥：这里指议论闻寡人之耳者使……听到时时而间进断断续续地偶尔皆朝于齐朝见朝拜2）注意以下句子（状语后置及文言省略现象）：①谤讥于市朝。即，于市朝谤讥（寡人之过）。（在公众场所议论君王的过失）②朝于齐。即，于齐朝。（到齐国来朝见）③战胜于朝廷。即，于朝廷战胜（别国）。（在朝廷上战胜别国）3）第三段译文：齐威王说：“好！”于是发布命令：“所有的大臣、官吏、百姓