《背影》第一课时 教学设计

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1、“同课异构”教学设计参评稿件课题：父爱深沉润物无声——《背影》第一课时教学设计学科：初中语文所用教材：人教版版八年级上册设计者：林卫和2011年9月26日7父爱深沉润物无声——《背影》第一课时教学设计课题《背影》年级八年级教材版本人教版章节第二单元第7课设计人林卫和教龄10年任教年级八年级教材分析 本节课是人教版新课标初中语文八年级上册第7课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个人物事迹，揭示人性之真善美，使学生感悟到“爱”这种博大的感情，陶冶自己的情操，树立正确的人生态度、情感价值观。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和

2、声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。学生分析初二的学生逆反心理比较强，懵懂的他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以教师让学生感受亲情，激起心灵的共共鸣，然后引导他们理解父母，珍惜亲情，学会感恩。帮助他们形成尊重别人、关爱他人、珍惜生命、珍惜幸福，学会感恩的人生态度。教学设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计，让学生在主动积极的思维和情感中，加深对文章理解

3、和体验，有所感悟和思考。根据本文特点和学生的实际情况，结合本课教学目标，在教学方法上力求通过整体感知、课外拓展等深入理解文章主题；通过多媒体的运用，创设良好的教学情景，从而催生学生情感。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力，进一步让学生实践“整体感知－质疑探究－拓展延伸－体验小结“的阅读模式。教学目标知识与技能：流利、有感情朗读课文，整体感知课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。过程与方法：通过质疑探究，学习“片段截取细节法”和“理解关键句法”分析人物的方法，体会语言的特点。情感态度与价值观：

4、理解父母，珍爱亲情，学会感恩，增进与父母的沟通与交流。教学重点激发学生理解父母、珍爱亲情，学会感恩的思想感情。教学难点 引导学生结合语境理解关键语句的含义和感受、理解父爱。教学策略与方法以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知——作品感悟——课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终提高语言表达能力，并实现一课一得的目的。7教学资源多媒体教学平台教法设计自主学习、合作探究教学过程设计与分析教学过程教师活动学生活动设计意图

5、一、检查预习，自主学习（一）设计和发放导学稿，引导学生明确学习任务，做好课前预习。（二）出示学习目标。（投影）（三）先评讲“导学稿”的字词练习。（投影）（一）根据导学稿的要求，做好预习：朗读课文；完成导学稿练习，初步感知课文。 （二）明确学习目标（三）修改字词答案。引导学生明确预习任务，提前自学课文，提高课堂效率。扫除字词障碍，积累生字词，提高阅读质量。7二、创设情境，导入新课（一）以老师的背影引出课题“背影”，跟学生交流对作者、作品的认识：朱自清(1898—1948)，我国现代著名的诗人、学者、散文家。《背影》写于……作者回北京念书，父子在浦口

6、车站惜别。（投影、板书）（二）投影文章《儿子眼中的父亲》）创设情境，与学生交流对父亲的认识：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”……60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”（投影）（三）与学生交流后，引导学生明白父爱深沉，理解父亲、领悟父爱”是一门学问，需要细心观察，用心体会。同时提出问题：虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看作者如何理解父亲、领悟父爱的

7、。（一）学生看投影对照自己收集的资料，口述作者、写作背景的情况。（二）先与老师交流对父亲的印象，再阅读《儿子眼中的父亲》后明白父爱深沉，理解父亲、领悟父爱”是一门学问，需要细心观察，用心体会。，（三）学生带着问题，自由朗读课文。（一）培养学生收集整理资料的能力，学生通过了解作者和课文背景，初步感知课文。（二）引导学生理解父爱，需要细心观察，分析人物需要抓住细节。（三）激发学生阅读课文兴趣。7三、阅读感知，感受父爱（一）引导学生初步感知，提出问题：比一比：速读课文，查找文中哪几次写到“背影”？作者一共流了几次泪？（投影）提问学生，归纳答案。（二）引

8、导学生理清文章，提出问题：想一想：根据四次背影，各有什么作用？提问学生，归纳参考答案。（投影）（三）引导学生整体感知，提出问题：《背影》