《背影》第一课时教学设计

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1、《背影》第一课时课时目标：★知识与技能：①掌握文章的生字新词，了解作者与写作背景。②学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写。③学习作者认真体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。★过程与方法：①阅读方式上以朗读训练为重点；②内容探究上，采用自主、合作、探究的方式；③在写作练习上，学习运用截取生活片段来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的方式来掌握内容、领悟内涵。★情感态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——“背影”中发掘深深的父爱，陶

2、冶学生珍爱亲情、重视感恩的高尚情感。教学重点：①学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写。②体味浓浓的亲情，陶冶学生珍爱亲情、重视感恩的高尚情感。教学难点：学习作者认真体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。教学方法：朗读法点拨法小组探究教学准备：PPT课件（包含歌曲《父亲》、短视频《叛逆女孩读懂无言父爱》以及《背影》截取片段“父亲爬月台”、铃声筷子兄弟的《父亲》）教学过程：一、情境导入播放歌曲《老父亲》师：这是一首语言朴实却又深情感人的歌曲，就如歌词中所说“人间的甘甜有十分，而您只尝了三

3、分；生活的苦涩有三分，您却吃了十分！”是啊，不知不觉中，我们发现父亲的鬓角已经露出了白发，父亲的眼角已经爬满了皱纹。因为在生活中，父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛。在生活中，母爱往往就像涓涓细流滋润着我们，而父爱更多时候是无言的、深沉的。今天就让我们一起欣赏朱自清先生歌颂父爱的著名篇章《背影》二、走进作者先由学生汇报，教师再做简单的总结。朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，著名散文家、诗人、学者、民主战士（解释为什么朱自清是民主战士）。朱自清散文朴素缜密，文笔清新隽丽，极富真情实感。主要作品有《春》、

4、《匆匆》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等。三、朗读课文1、师生合作配乐朗读（在此过程中，纠正读音并做点评）2、展示字词，辨析字音字形字义交卸奔丧狼藉簌簌赋闲踌躇栅栏蹒跚颓唐琐屑祸不单行举箸提笔大去之期四、整体感知1、通过朗读，你们觉得这篇文章想要表达什么？(把握中心)明确：父爱子，子爱父，父子之间的深情2、这样的感情通过刻画什么来表现？明确：父亲的背影3、标题“背影”有何作用？（拓展：文章标题的作用）明确：内容上：背影是父爱的载体，我通过对父亲背影的刻画来感受父爱，怀念父亲；结构上：是本文的线索；标题新颖

5、独特，引人想象其正面形象，开拓了想象的空间。4、“背影”作为一条线索贯穿了文章的始末，请快速浏览课文，找出文章几次提到背影。明确：四次（1）开篇难忘背影，表达对父亲的怀念（生齐读）（2）作者具体刻画了父亲过铁道爬月台买橘子时的背影，父亲肥胖的身躯、步履维艰、艰难地爬月台，使儿子感动的热泪盈眶。（指名学生读）（3）父子依依惜别时的背影，作者对父亲充满了不舍和依恋。（指名学生读）（4）作者读父亲的来信，眼前再现背影，对父亲充满了深深的思念（生齐读）5、师简介写作背景：1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因

6、为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”提问：时隔几年，为什么父亲的背影一直铭记在作者的心中，是什么背影让作者如此难忘？明确：第六段中父亲过铁道爬月台买橘子时的背影最令作者难忘。师：这到底是一个怎样的背影，接下来就让我们重点赏析父亲为我买橘子的背影。五、重点研读小组探究：①这一段哪些句子正面描写了父亲的背影？②作者是如何刻画父亲的背影的？这是一个怎样的背影？明确：①父亲买橘子时的背影：“我

7、看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”②作者是如何刻画的：A、首先写了父亲的衣着“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”运用外貌描写，突出黑色，给人以压抑沉重的感觉（这是一个沉重的背影）B、接着描写了父亲走路过铁道的姿势，作者用了一个什么词？（蹒跚）这个词是什么意思？（因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆

8、的样子）走路蹒跚的父亲，经过铁道，一步小心就会磕着碰着甚至跌倒，一定令人十分担心！（这是一个蹒跚的背影）C、作者还写了父亲爬月台，作者是怎么描写的？这句话运用了什么描写方法？（动作描写），运用了哪几个动词？（攀缩倾）“攀”：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上攀，这需要力量，而上了年纪的父亲，这个动作是多么让人担心啊。“缩”：说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上，如果手掌支撑不住，就有摔