《综合性学习——破除生活中的迷信》教学设计

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1、《综合性学习——破除生活中的迷信》教学设计湖北省汉川市实验中学黄玲设计理念：通过创设探究性活动情境，激发学生的学习兴趣，在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生用科学的理念解释生活中的迷信现象，树立“崇尚科学，破除迷信”的思想观念，培养自己的科学探索精神。学情分析：对于九年级学生来说，已经掌握综合性学习的一些基本要求、步骤，学生对本节课资料收集、整理掌握很详尽，学生积极性很高，也非常感兴趣，这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。教学目标：1．知识与能力（1）能利用网络、书籍、走访等形式搜集资料

2、，并锻炼自己搜集和处理信息的能力。能用科学的理念解释生活中的迷信现象。（2）培养自己的科学探索精神和实践能力。2．过程与方法提倡主动探究，团结合作，勇于创新。3．情感态度与价值观树立“崇尚科学，破除迷信”的思想观念。弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导文明科学、健康的生活方式。教学重、难点：能用科学的理念解释生活中的迷信现象，培养自己的科学探索精神和实践能力，树立“崇尚科学，破除迷信”的思想观念。教学准备：1．师生共同搜集生活中有关迷信骗人、害人的事例并进行归类，能用科学解释“电闪雷鸣”、“十羊九不全”、“打喷嚏”、“杀鬼见血”等现象。2．学生排练小品《破

3、除封建迷信——捉鬼》和快板节目《破除迷信我当先》。3．教师准备酚酞溶液和碳酸钠溶液、烧杯；搜集有关生活中的迷信骗人、害人的视频；在学生进行分组活动准备时，教师应及时进行指点和帮助。课时安排：活动展示为一课时活动展示过程：一、创设情境、导入新课：学生欣赏小品《破除生活中的迷信——捉鬼》，回答问题。强烈感染学生，导入新课。师：小品中王大爷的孙女没考好，王大爷为什么要找谢半仙呢？（生答）师：是的，中国封建社会历史长达数千年，封建迷信思想根深蒂固。可以说，在科学昌盛发达的当今时代，迷信之雾仍浓密、粘稠，遍布神州大地每个角落，到处飘荡，无孔不入。在我们的生活中，像王大爷这样深

4、受迷信毒害的大有人在。今天我们就来破除生活中的迷信，让科学之光照亮迷信的阴霾。（板书课题）二、迷信大搜索1．迷信的定义：具体指人类对超自然力量的崇拜和信仰，是对客观世界的一种虚幻的歪曲的反应，是愚昧落后的表现。2．说说生活中的迷信现象。3．师生共同归纳明确迷信的具体形式。明确：主要包括以下五种：（1）传统世俗迷信：（2）鬼神迷信：（3）人体功能迷信（4）特殊的迷信活动：（5）现代迷信：电脑算命三、迷信大揭密1．请4位学生扮演新闻发言人，用科学解释以下现象。先小组交流讨论，再推选优秀的新闻发言人结合图片与课文内容发言。（1-4组派代表扮演新闻发言人发言，其余小组派代表

5、补充、点评）（1）电闪雷鸣是雷公电母在吵架吗？（2）你相信“十羊九不全”吗？（3）打喷嚏是“一想二骂三念叨”吗？（4）“杀鬼见血”是怎么回事？（小品《破除封建迷信——捉鬼》中王大爷的“孙女”做实验，演示“杀鬼见血”）明确：这四种现象都是迷信现象，都可以用科学解释清楚。师：刚才新闻发言人用科学知识讲清了事实真相、揭露了迷信的本质。可以说，科学就是戳穿迷信的一把利剑，我们要破除迷信，就一定要崇尚科学。2．请你结合生活实际，谈谈迷信的危害。明确：封建迷信是科学文明的天敌，它严重阻碍社会的进步和发展，以其独特的形式消磨人的意志，可谓贻害无穷。3．播放视频，感知迷信的危害。师

6、：真是不看不知道，一看吓一跳。一桩桩，这一件件沾满了血和泪的事件，都是因为迷信而起。迷信，它似一把杀人不见血的刀，一条紧勒咽喉的绳，它如一潭污染生命的水，一盏导向“死海”的灯。迷信的危害是如此之大，一些人为什么还是走上迷信的不归路呢？4．读导学案的材料提示，说说少数青少年的封建迷信思想是什么原因造成的呢？明确：心理因素、家庭因素、社会因素。5．根据这三个因素，结合自己见闻与课文内容，举例说明少数青少年的封建迷信思想产生的原因。师：总之，心理因素、家庭因素、社会因素是青少年产生封建迷信思想的温床。无数个鲜活的例子告诉我们，如果一个人不具备基本的科学知识，如果没有坚定的

7、立场，那么他就会很容易陷入迷信所设的圈套。四、迷信全攻略1．说说如何让青少年远离封建迷信的危害呢？2．欣赏快板《破除迷信我当先》。3．全体起立，宣誓：崇尚科学，破除迷信。小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了科学是一股驱散迷信浓雾的强劲秋风。我们一定要崇尚科学，破除迷信。五、写一写请拿起你们的笔，以破除封建迷信为主题，写一条宣传标语。先小组交流评比，选出标语写得最好的在班里展示。师：没有完成的同学课下去完成。请大家将最佳标语展示在班集的佳作展示台。