《短文两篇.日》教学设计

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1、8．短文两篇《日》教案巴 金八年级岳先菊 教学目的（一）知识储备点1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等字词。2、了解“飞蛾扑火”“夸父追日”在文中的深意。3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。（二）能力培养点1、有感情的朗读课文，体会巴金散文作品蕴含的情感美。2、品评关键语句，理解作者的思想感情。（三）情感体验点理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，培养积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。重点、难点、疑点重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。（2）理解短文《日》的精神实质及其时代

2、意义。难点：把握文中重点语句的深刻含义。疑点：作者为什么不写日，而写与日无关的东西？    教学时数：第一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。   呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)  2．解释下列词语。   皓月：明亮的月亮。   露台：晒台。   yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。二、导入    1由想一想学过的与日有关的诗句引出课题。2无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感

3、叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意，又是一种别样的心情。 作者简介： 巴金(1904～   )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。三、初步体会作品的主题 1听读课文注意全文停顿、重音及难读字词。画出文中的关键性词语并思考其含义。2

4、看导语、朗读课文，感知文章。（1）思考：1、在《日》中作者写了哪些事物？他们各自有着怎样的行动？最终的结果怎样呢？2、作者由此发出了什么感慨？（用原文语句回答）（2）合作探究1、作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？　因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，象征为了追求光明不惜牺牲自己生命的人。2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？夸父、飞蛾内容的叙述都是铺垫，目的是引出后面这句话。这才是

5、作者要表达的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这也是作者的追求。3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”飞蛾、夸父热烈追求光和热的牺牲行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩，是为整个世界的光明和幸福。所以这里我们看到了作者对胜利的期盼、向往，对黑暗社会的愤恨。4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你体会到了作者怎样的人生追求？作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈献身

6、，赞美他们为了追求光和热不惜牺牲自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。四、课文延伸 仿写句式我怀念——，为了追求光和热，——————。示例：我怀念飞蛾，为了追求光和热，它不惜飞向熊熊的火焰，哪怕化为灰烬；我怀念上古的夸父，为了追求光和热，他追赶日影，即使是死了，也要为后人带来一片浓阴。五、品味人生从《日》之中，你对生命的意义或价值有何理解？生命诚可贵，理想价更高。人生一世就是为了化短暂为永久。世界上最快乐的事，就是为理想而奋斗。与其寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。 热

7、情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。六、布置作业   写作练习假如你是一只将要去扑火的飞蛾，灯火就在你的眼前，此刻你的心理活动有哪些呢？请根据此情景写一篇200字左右的随笔。七、板书设计短文两篇巴  金日：激情洋溢   飞蛾扑火            追求光和热

8、   夸父逐2017年3月29日