《水调歌头》 (3)

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1、《水调歌头》教学设计执教者:庄慈燕教学目标：1、知识与能力：了解作者生平及写作背景，学习联想和想象，理解关键句子的表面意思和深层含义，培养学生良好的朗诵诗词的能力，提高审美情趣。2、过程与方法：反复诵读，品味富有表现力的语言，体会作者内心的真情实感。3、情感态度与价值观：感受作者乐观旷达的情怀美，学习词人积极向上的人生态度。教学重点：1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。2、通过感悟本词情景交融的意境，理解作者所表达的思想感情。教学难点：学习作者借咏月表达人生感悟的写作方法。学情分析:学生已

2、学习过古代诗词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本课的作者苏轼，学生并不陌生，他们在课外读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解，而且本课是苏轼的名篇，千古传颂。学习本课，学生不仅对我国古代诗词名篇多了一分认识，还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，体会作者表现出来的旷达胸襟。这首诗词语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗词的语感。句型兼有长短句，便于刻画形象和抒发感情。本词所表现出来的丰富的联想和大胆的想像值得学生学习和借鉴。新课改提倡以学生为主体，课堂上主张“师生

3、互动，生生互动”，学生群体中按学习能力、感悟能力又有几个不同的层次，所以在教学过程中拟抓诵读、理解这一中心，组织不同的课堂活动以达到教学目的。教学课时：1课时教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、在美妙歌声中感受诗词美（课前播放王菲演唱的《但愿人长久》）师：同学们，在刚才，我们已经欣赏了非常美妙动听的歌曲，那你们知道这首歌的作词者是谁吗？--宋代著名词人苏轼。对了，在大自然的景物中，月亮是极富浪漫色彩的，她非常容易激发人们的想象。一钩新月，人们会想到新生萌芽的事物；一轮满月，人们会想到美好圆满的生活；皎洁的

4、月亮，人们会想到光明磊落的人格……在月亮身上集中了人类多少美好的理想和憧憬。苏轼仰望明月，他会想到什么呢？今天，我们一起走进苏轼的《水调歌头》，一起来了解苏轼面对明月寄托了什么情思？2、了解作者生平及写作背景（出示相关课件）。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩二、朗读感知1、初次听读，整体感知。播放课文录音朗读，学生听读，初步感知词文内容。2、全班齐读，读出语感。教师视具体情况正音及划分节奏。3、读通诗意，谈谈感受。自由朗读后，引导学生谈谈这首词所描绘的内容。丙辰年的中秋夜，

5、孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，

6、团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！4、联想想象，感悟情境。这首词哪些地方是联想？哪些地方是想象？三、品味探究，体会诗情。1、小序部分有什么作用？小序交代了写作时间、背景和写作缘由——怀念弟弟子由。读词的上阕，思考:2、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。诗人幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能忘情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现

7、实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活热爱，也显示了他积极的人生态度。3、上阕中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？读词的下阕，思考：4、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。5、作者

8、对人生的感悟表现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。6、哪句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。7、这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨，表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。归纳小结：附：板书设计：水调歌头苏轼小序：交代写词的时间、背景及缘由—怀念弟弟子由上阕：望月－思归抒发对政治的感慨下阕：责月－怀人抒发对兄弟的怀念之情四、美词佳句赏析：你觉得