《望岳》与《春望》赏析教学设计

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1、附件：教学设计模板基本信息教学名称《杜甫诗三首》教学班级八年级87班作者及工作单位平定县立壁学校主要领域教育教学设计背景（例如，因本班出现的某些问题现象等引发的该教学设计）由于以前的老师没有对学生经过相应的系列训练，学生到八年级了，还不会赏析诗歌，根本不知道从哪些方面着手，应该按什么顺序赏析诗歌------学生缺乏应有的赏析技巧。为此，本课程的设计就旨在扎扎实实地培养学生赏析古诗词的能力。教学目标（教学目标的确定应注意包括认知、情意、技能三个领域）认知：熟练诵读前两首诗，掌握有关文学常识，了解诗的写作背景；情意：分析前两首诗的思想感情，感悟诗人高瞻远瞩的气魄和积极

2、进取的精神，学习诗人不畏艰险、勇于攀登和忧国忧民的精神。技能：有感情地诵读前两首诗，并联系注释及相关资料理解诗意，力求从写作技巧、字词推敲等方面赏析诗歌。教学重点、难点重点：理解前两首诗的诗意及思想感情；难点：“望”的角度的不同。教学准备1、朗诵：读准字音，读出节奏，带上感情，熟读成诵。2、理解：联系相关资料，事先理解诗意，酝酿诗歌情感。教学过程（开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）一、导入“核心词”同学们，我们每个人都处在活生生的“现实”中（板书：现实），但为了发展，我们必须树立自己远大的“理想”（板书：理想），我国古代伟大的现实主义诗

3、人“杜甫”也不例外（板书：杜甫），请大家一起朗读--------(学生一起朗读“作者简介”)(教师解析相关杜甫的“理想”与“现实”的所在)二、学习新课(一)展示“学习目标”1、熟练诵读：体验情感，展开想象，领悟大意。2、理解文意：联系注释，利用资料，理解内容。3、了解背景：感同身受，设想情境，描摹情状。4、揣摩感情：抓关键词，找关键句，悟诗中情。（二）表达交流1、诵读学生读（检测）------学生评（纠错）--------教师读（范读）--------师生齐（共鸣）2、串译学生（点名）朗读诗意，其他同学看着诗句强化理解。3、背景引导学生展开练习册（联系相关资料），

4、了解前两首诗的写作背景。方法：学生自学（检测自学能力:看学生会不会勾画关键词）；而后教师引析（引导学生学会勾画圈点关键内容）5、感情引导学生抓关键词，找关键句，悟诗中情。方法：学生找，教师引，及时书上批注；而后多媒体展示前两首诗思想感情的概括方法。（三）研讨探究1、《望岳》全诗无一“望”字，但句句写向岳而望，而且角度有别，请试做分析。2、《春望》描写了怎样的社会现状？方法：小组交流---------学生发言--------------教师引析板书设计理想←——————杜甫——————→现实《望岳》《春望》远：齐鲁（烘托）拔地而起参天耸立见草木深近：拟人（比喻）神奇

5、秀丽巍峨高大感花溅泪鸟惊心细：抓景物细节心胸激荡眼界开阔盼家书到极：化用孔子名言攀登极顶俯视一切思不胜簪（四）思想感情：提问——展示（五）比较阅读：两首诗有哪些相同点和不同点？(六)诗句赏析：会当临绝顶，一览众山小。(七)积累诗句：三、结束课堂同学们，为了实现理想，跋涉在现实中的杜甫努力过；为了让人民过上美好的生活，无数的有识之士也都努力过。今天，我们的习主席正带领着全中国人民努力实现让祖国更加繁荣富强的伟大的中国梦！我们，一定要——努力！！！