论文4《望岳》《春望》教学设计

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1、《望岳》《春望》教学设计宝鸡市陈仓区虢镇初中康钧伟【教材依据】人民教育出版社出版社新课标实验教材，语文八年级上册第五单元《杜甫诗三首》中的前两首。【设计思路】古诗的阅读教学，对于初中生来说是一个难点。本课的两首诗，都是杜甫的代表作。为了帮助学生理解内容，感受杜诗的不同风格，我采用了对比阅读法。本课的教学设计，主要体现了以下三个理念：1、注重诵读教学。2、注重自主探究与点拨的结合。3、注重学法的指导。【教学目标】知识与能力1、了解作者的生平思想及诗歌的创作背景，极其杜甫诗的风格。2、理解诗歌的思想内容，能

2、准确流畅地背诵。3、把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情与景的表现手法。过程与方法花样诵读感受诗歌，对比阅读品味诗歌，找对偶句学习写法。情感、态度与价值观感受中国古典诗词的美，体会作者的远大抱负和强烈的爱国之情,激发学生为早日实现中国梦而勤奋学习的雄心壮志。【教学重点】理解两首诗的内容和思想感情。【教学难点】把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情与景的表现手法。【教法】对比阅读法、指导朗读法、点拨法【学法】感情诵读法、品析法、练习法【教具准备】两首诗的朗读音频【教学过程】一、导入新课讲讲你所了解的杜甫，老

3、师补充介绍有关知识。这节课我们就来学习杜甫的两首诗《望岳》和《春望》。（板书课题）【设计说明：杜甫的诗，学生早有接触，通过复习旧知来导入新课,降低了学生接收新知识的门槛。】二、朗读诗歌1、教师配乐范读，读完后点拨字音和节奏。2、学生自由练读。3、指名读，学生互相评价。4、听名家配乐朗读，感受诗歌意境。5、全班齐诵诗歌。【朗读，是学习诗歌的根本，多种方式的反复朗读，既促进了背诵,又为下面的理解内容打下了基础。】四、两首诗歌对比阅读读熟了两首诗，我们用对比阅读的方法来理解诗歌内容。那么，可以从哪些方面来比较

4、呢？学生交流，师归纳:体裁、背景、内容、主题。（一）学习《望岳》1、体裁:古体诗2、读诗要知人论世，作者我们已经有了初步的了解，那么，《望岳是在什么样的背景下写岀来的，请看注释1.（青年、早期）3、理解诗歌内容①联系注释试说《望岳》的大意，画出疑难处。②学生质疑问难，互相解答，师相机点拨，指名说诗歌大意。③怎样理解题目意思?全诗无一“望”字，句句却由“望”字领起，每句到底是怎么望的？望到的泰山又是怎样的？逐句分析，并指导朗读。（远望、近望、细望）④怎样理解“会当凌绝顶，一览众山小”？4、归纳诗歌主题，再

5、次齐读《望岳》，感受诗人的远大抱负。（二）用同样的方法学习《春望》1、了解诗歌的体裁和背景。（五言律诗，壮年，安史之乱后）2、理解诗歌内容。①读诗，联系注释了解大意，质疑问难。①指名交流大意。②怎样理解题目《春望》，概括每句内容。③重点理解第二联的两种含义。感受其情景交融、景中含情的艺术魅力。3、归纳诗歌主题：忧国伤时，念家悲己（忧国与忧民）。4、总结两首诗，归纳其异同，指导学生用不同的感情来朗读两首诗。（前者豪迈激昂，后者沉痛感伤）【对比阅读，先讨论比较的不同角度，再按图索骥，前一首详，后一首略，既体

6、现了语文课堂教学先导、后扶、再放的一般规律，也交给了学生一把赏析诗歌的钥匙。】五、拓展延伸：学习对偶的写法了解对偶的修辞手法，指导学生找岀这两首诗中的对偶句，体会其特点。并布置作业：找出课后前五首诗中的所有对偶句，并仿写两组对偶句。【找对偶句，仿写对偶句，都是为了让学生把握对偶这一修辞手法的特点，提高学生语言运用的技巧。】六、指导背诵，当堂检查。【当堂背诵，趁热打铁，重在掌握背诵方法。】七、课堂小结“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”是郭沫若对于杜甫的评价，希望大家能多读读杜甫的诗，感受那颗忧国忧

7、民的赤子之心，记住这中华民族的宝贵遗产！【一堂课的结束，应该是另一堂课的开始，而这另一堂课，则该是杜甫诗歌、唐诗宋词、中国传统文化的大课。】【板书设计】题目《望岳》《春望》体裁古体诗五言律诗背景青年、早期壮年、安史之乱后内容远望近望细望感受望中所见借景抒情思乡之情苍老之态主题热爱祖国山河抒发远大抱负忧国伤时念家悲己【教学反思】《望岳》和《春望》是八年级上册第五单元《杜甫诗三首》中的前两首。《望岳》是杜甫的早期作品，抒发了使人年轻时的远大抱负。《春望》是作者在安史之乱后的作品，表现了深沉的忧国伤时、念家悲

8、己的感情。根据新课标的要求和自己对教材的理解，以及学生的学情，在本课的教学设计中，我主要体现了这几个理念：一、注重诵读教学。诗歌教学以读代讲是最基本的方法。在教学的第一个环节，我采用了多种朗读方法让学生充分地读，范读，自由读，指名读，听录音读，齐读，以期让学生在熟读的基础上学习诗歌。在理解内容的过程中，也多次让学生在理解中读，在读中理解。纵观整堂课,读的次数在八次以上。二、注重自主探究与教师点拨的结合。学生自己理解诗意，质疑问难，在解答学生