写作课设计教案：学会分析--写作课设计教案：学会分析

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1、写作课设计教案：学会分析【概念阐释】（先明口我们耍训练什么能力。）什么是“议论文材料与观点之间的分析”？分析，分是分开，析是剖析。分析是联系材料与观点的纽带。议论文的本质特征，表现在“雄辩”上,要“辩S就少不了分析。如果缺少对材料的利用和分析，没有就例说理，即就着这个例子紧接着再讲一点道理，使得这个例子更好地为证明观点服务，就会显得思想浅薄、缺乏说服力。如果叙例之后，扣住论点，对事例内容进行分析，通过对事例的分析阐述，揭示出事例和论点Z间内在的逻辑关系，使Z紧密地融为一体，论据的论证作川方能显示岀來，文章才能既冇“据X又冇“理”。【话题探讨】（提高写作能

2、力也有章可循啊！）如何分析（运用事例来论述观点力把论证推向深入?（一）关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，把握四个思考方向:1-朝深处想,揭示实质;2.朝人处想,揭示意义;3.朝远处想,揭示影响;4.朝反面想,揭示后果。（二）变单纯举例为就例说理，灵活运用六种方法:1.假言因果法：用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲岀来。标志性词语通常为“如果……那么”“假如（倘若）……怎能”等。2.同类归纳法：举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点；或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳

3、总结，紧扣论点。3.披文示意法：即披露一段文字解禅它的含义，在解释含义过程当屮，使得这一段话更有说服力，更能证明观点。当然解释意思本身也是在证明观点。4.意义分析法：也叫例后分析评价法。就是叙述事实论据后用梢炼的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响，从而证明论点的一种方法。其作用在于由小见大，高度评价，深入本质，揭示危害等。意义分析法标志性词语通常为“从……中，发现……，感受到……”。5•正反对比法：一种情况是举一个正而的例了.一个反面的例了，然后，对这两个例了还要进一步从正反两个方面进行分析來证明论点。另一种情况是举一个例了，但这个例了里面含有止

4、反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方血来加以对照性分析以证明论点。6.叙议交融法：叙述交融法即叙中冇议，议在叙中的一种分析方法。（三）核心段分析说理的基木步骤：1.确立论点——总论点的侧面分析及论证分论点的确立；（观点句）1.分析引入——结合论点展开必要的分析议论，是论点与论据间的过渡；（分析句）2.论据概述——用精练语言叙述论据，为后来的议论分析提供事实依据；（材料句）3.论据分析——揭示论据的含义，奠定分析、溶化论点的基础；（分析句）4.过渡引申——论据与论点间的过渡与衔接；（分析旬）5.深化论点——照应分析论点。（结论句）【写作指导】（榜样的

5、力量是无穷的！）示例一一、作文题目阅读下面的材料，根据要求作文。因在高考时写了一篇布满古文字的作文，四川考生黄蛉被称为“甲骨文达人”。他的幸运并未止步于高考录取，还在两年内实现了三本到一本的“两级跳”，从川大锦城学院转入川大本部学习。但是，川大专门安排来给他“开小灶”的返聘教授何蜡却认为这名学生缺乏做学问的定性，“有些浮夸”，而且也没有表现出真正的文字学功底和天分。于是这位教授拒绝继续指导黄蛉。（2011年11月5H《成都晚报》）要求：①选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外）.③不少于800字；④不要脱离材料内容及含意的范围作文；⑤不得套作

6、，不得抄袭。二、思路点拨教授对于黄蛉的评价很让人意外，毕竟，黄蛉当年之所以能引起那么人的社会关注，就是因为高考作文屮的“古文字功底”。被社会冠以“偏才”“怪才”称号的他，得以让学校以“不拘一格降人才”的名义予以特招。然而，社会人众都忽略了一点：黄蛉当年的高考作文卷其实只是一篇类似于火星文的编造文章。事实上，甲骨文可识别的不到千字。一•个普通高中牛，只要肯花时间，就可以把它们描摹熟练，凑成一篇谁也看不懂的天书。如來将其中的古文字翻译成现代文字，其实与作文木身毫无关系。这儿年来，高考作文中的所谓偏才怪才纷纷冒头。除了甲骨文“天才”之外，还有什么古文、古诗天才

7、等等，不一而足。他们都不出意料地得到优待，高考作文成了一群“奇人界士”狂欢之地。其实，从奇才们（包括黄蛉）的语文总分并不高就可以看出，他们的中文基础其实并不算好。每有奇文出现，社会各界都纷纷交口赞誉，仿佛如果不给作者优待，就是扼杀人才。这种对异才的渴求，反映了社会对高考制度、教育制度选拔人才的千人一面的不满。于是，敢于剑走偏锋的人，也就成了“人才”，人们似乎都在以“不拘一格”为乐。另一方面，公众，乃至于评卷者，却没有对考生是否真正人才的判断力。高校为了吸引眼球，不问究竞，对奇人异士广开方便之门，也形同火上添汕。这就正是在这种对人才的幻想之中，髙考制度本身

8、的公平公正性被破坏了。要祛除此种乱象，当为髙考作文祛魅，让它冋归到最基木的写作能