《出师表》的讲学稿

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1、江门新会陈瑞祺中学初中语文学科讲学稿《出师表》年级：八年级语文（上）内容：《出师表》课型：新授执笔人：林丽爱审核：九年级语文组时间：2016-9—10【学习目标】1.通译全文，培养学生文言文的阅读能力。2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4.了解“表”的一般知识以及“以”的用法。【学习重、难点】培养学生文言文的阅读能力，通过理清文章内容脉络结构，明白诸葛亮的治国方针，感受他对下一代的期望

2、和对君主国家的忠心。【学法指导】学习本文，通过学案，引导利用课文后面的注释和工具书读准文章以及翻译全文。在翻译的基础上，理清文章内容脉络结构，明白诸葛亮的治国方针。通过揣摩文中的语句，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和对下一代君主的期望。【课前预习】：1、阅读补充资料（1）关于作者诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才

3、能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。（2）关于文体——表古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩

4、，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。（3）写作背景实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中

5、原”的决心。5第页鞠躬尽瘁,死而后已———《后出师表》诸葛亮江门新会陈瑞祺中学初中语文学科讲学稿2、请给下面加点的字注音⑴中道崩殂（）⑵益州疲弊（）⑶恢弘（）志士之气⑷妄自菲薄（）（）⑸忠谏之路（）⑹陟罚臧否（）（）⑺以遗（）陛下⑻悉以咨（）之⑼裨（）补阙（）漏⑽性行（）淑（）均⑾行阵和睦（）⑿猥自枉屈（）⒀夙夜忧叹（）⒁庶（）竭驽（）钝⒂攘（）除奸凶⒃以彰其咎（）（）⒄咨诹善道（）⒅先帝遗诏（）【学习过程】一、导入。二、检查预习。三、研读赏析课文一)、学习第1、2、3、4、5自然段1、利用工具书

6、翻译下面加点的词语中道崩殂益州疲弊危急存亡之秋忘身于外者先帝之殊遇开张圣听以光先帝遗德妄自菲薄引喻失义陟罚臧否俱为一体作奸犯科为忠善者是以先帝简拔以遗陛下悉以咨之裨补阙漏晓畅军事称之曰能优劣得所亲贤臣远小人叹息痛恨于桓2、探讨下面问题1）文中表明不利于蜀汉的客观因素是什么？有利于蜀汉的主观因素有哪些？2)诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条的建议？哪一条是主要的？为什么？二)、学习第6、7、8自然段1、利用工具书翻译下面加点的词语臣本布衣苟全性命闻达于诸侯不以臣卑鄙猥自枉屈三顾臣于草庐咨臣以当世之事由是感

7、激先帝以驱弛后值倾覆败军之际5第页鞠躬尽瘁,死而后已———《后出师表》诸葛亮江门新会陈瑞祺中学初中语文学科讲学稿二十有一年寄臣以大事托付不效夙夜忧叹庶竭驽钝攘除奸凶深入不毛奖率三军此臣所以报先帝而忠陛下之职分斟酌损益讨贼兴复之效不效兴德之言责允之慢以彰其咎临表涕零咨诹善道追先帝遗诏2、探讨下面问题①“”两句表现了诸葛亮的高洁志趣。作者强调自己本来的志趣的作用是：②“，”，高度概括了先帝创业过程的艰难，也表现了作者与先帝患难与共的深情。③文章第一段中说“概追先帝之殊遇”，你认为诸葛亮得了先帝的什么“

8、殊遇”？用文中的话回答。④诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟，这两个条件是什么？1、2、⑤诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？用原文回答。⑥本文情词恳切，十分感人。你认为《表》中所表达的情感是什么？用文中的六个字来概括。四、小结封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务