《俗世奇人》之《泥人张》教学设计

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1、人教版八年级下册20．《俗世奇人》之《泥人张》教学设计教学目标1．了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。2．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排3．指导学生朗读，再现人物之奇和语言之奇。4．引导学生对作品的人物作出自己的评价。教学重点1．品味词句，体会文章的语言风格。2．体会文章曲折有致的叙事技巧。教学难点1．引导学生对文章的人物作出自己的评价。2．体会人物的“奇”“绝”。教学方法朗读法、讨论点拨法、品读法教具准备：多媒体教学过程：一、导入:大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象

2、地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。（板书课题）二、品奇人之“奇”：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？-----“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。那么这泥人张究竟“奇”在哪里呢？1、自由朗读，初步感知（生畅谈阅读的第一感受）师适时总结：人物之奇、情节之奇、语言之奇2、“领略情节之奇”朗读读课文，复述故事情节本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。文章主要写了哪两个人之间的故事？（泥人张和海张五之间的交锋）那么，下面

3、我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要复述故事的情节。归纳：层层设置悬念，情节一波三折，引人入胜3、“见识人物之奇”泥人张奇在什么地方？给你留下了什么印象？细读全文，用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句，并用固定格式回答。我从第＿＿段的＿＿＿这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”，并说明原因。归纳：他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人.他还是一位手艺精湛，超凡绝伦，捏泥人的功夫出神入化

4、的奇人。4、“品味语言之奇”本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。请选一二例揣摩评析。归纳：1.巧妙运用艺术表现手法2.用词准确凝练3.用浓郁的“天津风味”小结：本文以手艺人(泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的"天津"风味，并且幽默传神，极富表现力。三、思考拓展1、想一想：泥人张斗败海张五靠的是什么？作者对待手艺人持怎样的态度？2、说一说：作者

5、的观点你是否赞成，说说你的看法3、写一写：我身边的“俗世奇人”