农村小学生媒介素养培养之语文系列设想论文

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1、农村小学生媒介素养培养之语文系列初探设想【关键词】媒介媒体传播抽象概念媒体教学素养【摘要】农村小学生对媒介这个词汇很是陌生，确实是一个无法想象、无法意会的概念。农村条件落后，对媒体传播影响不多，很是抽象。由此，有意培养农村小学生的媒介素养，让他们在农村学校中率先进入媒体教学中。【正文】为了能使农村小学生正确运用浏览技巧和策略，理解和解释众多的视觉媒介。根据语文学科独自的特点，以及语文的教学活动规律，按照由易到难，由浅入深，由低到高，循序渐进的原则，制定以下媒介素养培养初探的系列内容。一、基础级（活动体验课）:1、能区分

2、不同媒介的类型。如报纸、广播、电视、广告牌。2、知道每一类媒介下面还可划分出不同的类型。如电视节目下面还有新闻节目、运动节目、商业节目。3、知道媒介都有它们各自的编辑规则。如报纸中的版面包括标题、图片和版块；人物名单，提示一个电视节目的开始或结束。4、知道媒介产品都是由人们（个人或群体）创作、发布的，这些产品代表了真实的经验或想象的体验。二.发展级（观赏研习课）:1、了解学生所熟悉的媒介的主要版式和特征。如电视中智力竞赛类节目的编排套式：男女主持人、竞赛参与者、竞争某笔具有商业价值的奖金；T恤衫和广告牌上的广告类型；杂

3、志和电影中的人物形象。2、比较各种媒介的异同。如电影记录片、因特网、广播对同一事件的不同表达类型；电视、小报、杂志在表现人物故事时的一致性;电影中的文学元素和小说元素的相似性。3、知道媒介文本的编辑和制作过程中的分工合作制。如：导演、演员、摄影师、制片人、编剧、艺术设计、美工等需要各司其职。4、理解媒介文本和媒介产品由一系列独立构件组合而成。如报纸版而，电影镜头。三、成熟级（场景体验课+讲授讨论课）：1、了解媒介的一系列特征。如电视中的新闻往往较简短并伴有较强的可视性；图片新闻往往含有情感因素。2、知道不同的媒介产品含

4、有不同的目的。如提供娱乐、发布信息、劝说、传播文化、使某个问题引起人们的关注。3、理解不同的媒介的类型在对某个事件或某个观点报道时的不同方式、内容也会有侧重。如对同一个事件，电视、广播、报纸是如何报道的，这些媒体是如何建构事实并形成观点的；同一个事件，不同类型的媒体对此进行报道时有何相似之处，这样做对人们认清事件真相有何益处。4、了解经常在不同媒介中再现的构成部件。如印刷文本和广播广告中的共同特征；报纸和杂志中的版面，包括标题、图片、常规栏目、人物专访和社论等。5、了解媒介制作和发行的方方面面，即在设计和制作各种媒介时

5、的不同步骤和选择以及制作媒介的不同专业人上，如新闻撰稿人、摄影师、摄像师、导演、政治漫画家。6、了解媒介制作者小心建构意义的方式。如作者对观点和文字的选择、摄影师对影像的选取、报纸中插图的选取。7、理解媒介文本和媒介影像在建构过程中所受的影响。如媒介制作者对某个历史时期或历史环境的再现；法律对大众媒介的约束，如广告中的必须含有真实信息；受众的社会一历史背景；赞助商的资金因素；大众媒介的覆盖面和受众的观点倾向性之间的因果关系。四、拓展级（文本研习课+综合实践课）1、理解媒介文本隐含着对经济效益的诉求、带有某种政治倾向性、

6、社会观或审美因素。如为了获取经济利益，为了在思想上控制某些人，为了向人们传递应如何思考和行动的理念以及对不同符号形式的审美再现。2、理解被建构起来的媒介是如何传递某一观点的。如对纪录片、网页等的解读。3、了解媒介产品、媒介文本的建构方式。如对一个视觉文本来说，它的每一部分都有重要作用，它的标题可能与文本的主要人物或主题紧紧地联系在一起。4、理解每一个构件都是一个具体的媒介产品的有效组成部分。如黑白胶卷暗含着对历史真实的记录；场景布局的设计意味着角色所处的社会与文化语境；产品包装对消费者的吸引力。5、理解媒介所有权的控制

7、因素。如媒介对商业利润的天然诉求,集权主义对媒介事业的影响，媒介公司的产业多元化措施。6、理解影响媒介产品制作的多种因素。如媒介所有者、某个具体节目的发起人，专利权，媒介发行方式、广告。比如是哪些因素决定一个节冃是否在晚间播出还是在黄金时段播出，一部电影是在剧院放映还是通过光碟发行。7、理解媒介产品屮的广告的不同方而。如广告常常和媒介内容纠缠在一起，广告围绕在某些人物专访周围；广告儿乎对媒介的每个方面都产生了影响，比如报纸的结构；赞助商自身会构成一种广告效应；大众媒介对广告的宽容。8、理解受众对媒介产品生产的影响。如媒

8、介制作者根据对广告商的重要程度来选择受众；游戏类节目如何获得高观赏率和尽量低的成本投入；媒介制作者在制作产品过程中对目标受众的预测及定位。9、理解媒介、产品、销售市场三者之间的关系。如书本为何要与光碟捆绑在一起再次发行；电影中的目标观众如何决立产品的销里。10、理解媒介对整个社会的影响。如对政府职能、社会观、文化观的影响；对民主社