8、《故乡》导学案

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1、九年级语文自主学习方案8、故乡【学习目标】1．理清小说线索和故事情节。2．学会运用对比手法塑造人物形象。3．体会环境描写的作用。【学习重难点】学会运用对比手法塑造人物形象。【学法指导】根据小说三要素（人物、情节、环境）的特点，快速阅读课文，用圈点批注法在文中勾画人物、环境描写的语句。【学习过程】一、看一看1、小说阅读指导阅读小说应该掌握其三要素――人物形象、故事情节与典型环境。典型环境决定人物性格，人物性格决定故事情节，故事情节决定典型环境；故事情节反映人物性格，人物关系构成典型环境，典型环境涵盖憾故事情节。阅读分析小说可以通过典型环境与

2、故事情节分析人物性格，通过人物性格分析典型环境与主题思想。（1）把握故事情节把握故事情节，是整体感知的基础，是欣赏小说艺术特点的基础。常见的题型有：①用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③指出这篇小说的高潮部分。另外概括小说的主题，还应结合作品的时代背景和作者的创作意图一起考虑。（2）分析人物性格小说的中心任务是塑造人物形象，常见题型有：①概括人物的性格特点；②指出人物塑造的方法；③评价小说中人物形象。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写，抓住描写内容分析，概括出人物的性

3、格特征。分析人物性格，还必须把握整个故事情节和了解作品的时代背景。（3）理解环境描写　　环境包括自然环境和社会环境，这里说的主要是社会环境。常见的题型主要有：①指出文中环境描写的句子；②分析环境描写的作用。2、作者简介本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。3、时代背景1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年

4、1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。二、读一读1、读一读，写一写，掌握下列词语的音、形、义。阴晦（）五行（）潮汛（）髀间（）惘然（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）瑟缩（）恣睢（）2、解释下列词语(写在书本的空白处)。5阴晦、萧索：、鄙夷、愕然、嗤笑、惘然、展转、隔膜、瑟索5三、想一想1、小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。5（提示：按照小说回故乡、在故乡、离故乡的结构分析）2、小说是从哪几方面对人物进行对照的?通过对比突出了怎样的人物形象?是什么原因使闰土产生这样的变化？3、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？这

5、个人物形象的变化，揭示了怎样的社会现实？　　　　4、完成课后练习四四、巩固训练(一)炸豆⑴阿慧①天上是金黄的太阳，地上是金黄的豆田。数千亩黄豆在豫东平原成熟，没有遮拦的那种黄，每一片豆叶都似纯金的。②露水一夜间打落金片似的豆叶，豆叶就在豆棵⑵下打了卷、褪了色。那叶面的金色被太阳光收了，凝固在豆荚里，黄豆就黄得耀眼了。③农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。掉光了叶子的豆棵、豆荚如紧密的鞭炮，从头坠到根，蓄意沉甸甸地爆裂。镰刀反射太阳的光芒，豆棵在农人的脚边齐齐倒下。④割掉豆棵的田地，灰秃秃一

6、片平坦。两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。⑤姐妹俩一进豆地就低头寻找，找到一粒黄豆就放进搪瓷茶缸，叮当响了一声，叮当又响一声，小姐俩在豆的音乐里喜悦。黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带女娃的牵挂。奶奶患了严重的眼疾，眼睛红肿成一条细缝。夜夜枕边有炸豆的声响，奶奶似闻到黄豆的醇香。奶奶说：“有碗豆芽汤喝，该多好啊！”可是，豆还没有脱粒归仓。小姐俩就端起茶缸来到豆地，眼见各自茶缸里的豆粒，像太阳一样越升越高。⑥突然，小妹锐利地一声尖叫，

7、茶缸咚地掉在地上，豆粒惊恐地蹦跳，纷纷逃入草叶。一条蛇盘成腐败豆叶的颜色，小妹懵懂扒醒它幽暗的梦。那蛇迅速伸展阴冷的身子，曲曲弯弯去追红衣小妹。小妹惊梦般逃向地头，那里有棵高大的苦楝树。小姐姐扭头发现小妹的危险，她大叫着追蛇。蛇昂起尖脑袋，麻花着身子，追逐妹妹的脚跟，小妹惊叫得不成样子，田野的空气忍不住战栗。小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，冲向路边水沟。⑦小姐妹背靠苦楝树，小脸儿如苦楝果般白白黄黄。镰刀割去粗硬的豆棵，留下钉子似的斜尖儿，穿透小姐妹单薄的布鞋底，扎破她们白嫩的脚板，麻麻扎扎的伤口渗着丝丝鲜红的血。小姐姐把树

8、下的尘土，拢起一个温软的小丘，姐妹俩的伤脚埋进面粉似的细土。带有太阳温度的细土暖洋洋抚慰了伤痛，小妹的泪水，在柔嫩的小脸上，渐渐干成两道白印。⑧小姐姐蹒跚地去找搪瓷茶缸，沿着蛇追赶的布满豆茬的