8 故乡（导学案）

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1、8故乡课题故乡课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.帮助学生理解小说中的景物描写及作用，把握人物形象。（重点）2.引导学生学习本文刻画人物的方法和运用对比突出小说主题的写法，理解小说中议论的作用。（难点）3.引导学生认识封建等级观念造就的人与人之间感情上的隔膜，了解文章的主旨和作者的情感。（重点）课前预习作者简介鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年

2、5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅回到故乡绍兴接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。这期间，他幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰

3、水年纪刚过三十，却已满脸皱纹，面容憔悴。他向鲁迅讲述了在农村做人总是难，一点东西拿出去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。9文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。塑造人物的方法：外貌、语言、动作、心理、神态、细节等。分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。读准字音阴晦(huì)心绪(xù)寓所(yù)猹(chá)獾(h

4、uān)五行缺土（xínɡ)祭祀(sì)弶(jiànɡ)脚踝(huái)潮汛(xùn)髀间(bì)愕然(è)鄙夷(bǐyí)嗤笑(chī)瑟索(sè)深黛(dài)惘然(wǎnɡ)隔膜(mó)恣睢(zìsuī)瓦楞（lénɡ）伶仃（dīnɡ）萧索（suǒ）秕谷（bǐ）鹁鸪（bóɡū）苛税（kē）潺潺（chán）寒噤(jìn)辨清字形獾（huān）獾猪皱（zhòu）皱纹颧（quán）颧骨诌（zhōu）胡诌灌（ɡuàn）灌木绉（zhòu）绉纱栅（zhà）栅栏检（jiǎn）检查姗（shān）姗姗来迟捡（jiǎn）捡起珊（shān）珊瑚俭（jiǎn）节俭理解词语阴晦：阴沉

5、昏暗。萧索：荒凉、冷落的意思。聚族而居：同族各家聚在一处居住。家景：家庭的经济状况，也叫家境。无端：没有来由，无缘无故。苏生：苏醒，重现。伶仃：孤独、没有依靠。鄙夷：看不起。瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。惘然：心里好像失去了什么的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。9展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。恣睢：放纵，放任。新课导入故乡是飘零落叶的根,是漂泊游子的归宿。古人有许多描写思乡之情的诗句,乡情已积淀为生命的血肉精魂,感人肺腑。李白有“举头望明月,低头思故乡”；杜甫有“露从今夜白,月是故乡明”；贺

6、知章有“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”；李益有“十年离乱后,长大一相逢”；马致远有“夕阳西下,断肠人在天涯”……今天我们一起走进鲁迅先生的《故乡》。新课展开【初读课文，整体感知】快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。【再读课文，梳理结构】将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。第一部分（1~5）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。第二部分（6~77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变

7、化。第三部分（78~88）：写“我”离开故乡时的感受和心情。【品味亮点词语】1.文章第段中“高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？“高墙”比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，导致“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。2.“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？不矛盾。“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像”中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目

8、标是清楚的