4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

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1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计查湾中心校褚诗鹏教学目标知识与能力：1、了解英法联军侵略中国与火烧圆明园的的历史史实。2、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。3、学习本文写采用反语进行讽刺的写法。过程与方法：1、通过朗读体味文本中蕴含的意蕴。2、尝试表达自己的感受和体验。情感态度与价值观：理解雨果尊重人类文明的伟大的正义立场，培养学生正义感和无私的民族精神，激发他们为实现民族振兴、共筑伟大的中国梦而努力学习。教学重点1、进一步了解英法联军侵略中国、火烧圆民园的历史史实，激发学生的爱国热情和民族自豪感，把对侵略者的痛恨和对不义战争的本质认识融到勤奋的学习中去。2、品位作家

2、痛快淋漓的讽刺艺术，欣赏作家大胆而无情的批评精神。教学难点透过或赞或讽的语言，深挖文本意蕴，感受悲剧效果。学情分析山区农村学校的学生，接触的课外书籍很少，除了在历史书上获得点历史知识以外，对英法联军火烧圆民园这段历史知之甚少，所以，在历史背景介绍这方面有必要补充到位。对于法国作家雨果能站在人类的立场无情地讽刺英法侵略者的暴行，是要有正义感做支撑，胆识做勇气的，这一点也要向学生说明清楚。但山区学生，对文中作者精彩的讽刺语言和大胆直言的态度还是容易获得同感并能深刻理解的。教师所要做的就是引导，引导学生去感受，感受文字表达的魅力，鼓励学生尝试把自己的体验表达出来，激发他们的爱国热情和学习动力。课时

3、安排1课时教学过程一、导入（注：上课是在9月18日）同学们，知道今天是什么日子吗？9.18，对！85年前的今天，日本侵略者发动了侵华战争，此后，一步一步发起了全面的侵略战争，从此，中华民族拉开了艰苦卓绝的抗日战争，这段历史催人泪下，也不堪回首。同样在150多年前的清代，也发生着一幕幕让人心酸的往事，其中，最让人心碎的，是一群西方侵略者，他们攻占北京，肆意践踏，抢夺珍稀文物，最不能忍受的是让无法掠走的财宝付之一炬。他们犯下了滔天罪行，历史不会饶恕他们，就连他们自己国家有正义感的人们也不会原谅的。下面我们就来学习这篇课文。二、新授PPT展示圆明园的一组图片，有复原图和经大火焚烧以后的图片。提问，

4、现在这颗璀璨的东方明珠哪里去了？（生踊跃回答，教师作补充强调）19世纪60年代一群暴徒，一群强盗，一群人类文明的践踏者来了，他们一无耻的手段先抢后烧，将这东方的皇家花园又称“万园之园”残暴地毁于一旦。继续展示PPT，介绍写作背景，并请学生结合历史课上的内容说说这段历史，教师适当补充。幻灯片显示：英法联军于1860年攻入北京，经大肆掳掠之后，又火烧圆明园，10月17日英军从南，法军从北纵火，一连三日，火光烛天，烟灰俱灭。1900年，八国联军又对圆明园第二次洗劫，于是，圆明园变成了一片废墟。出示课题：4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信三、文本学习（一）请同学们大声自由地朗读全文幻灯片显示：请同

5、学们自由朗读全文：1、注意读准字音，将不能确定的字（音）、词（义）打上记号，借助工具书解决；2、标出重点句子和难懂的地方；3、初步了解文本讲述的内容。（二）探究学习幻灯片显示：1、写给------的------？（写给谁的，是什么文体？）（雨果书信）2、各显神通，说说雨果（结合注释或课外所知）幻灯片显示：雨果（1802-1885），法国人，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。3、这篇课文主要表达的内容是什么？幻灯片显示：这篇课文主要表达什么------？圆明园（怎么盛赞的

6、------）强盗行径（怎么谴责--------）语言表达有何异样？反语讽刺雨果是个什么样的人？正直的作家，没有狭隘的民族情绪，是非分明，爱憎分明，有良知，具有博大的胸怀和高尚的品格。四、小结同学们，雨果先生这封文采飞扬的书信，是巴特勒上尉所渴望的“盛誉”吗？读了这封书信，给我们有种畅快淋漓的感觉。那么我们有没有一种冲动呢？五、作业幻灯片显示：曾经是梦幻般美好的奇迹，变成了一片伤痕累累的残骸！同学们，当你面对那一片残骸的时候，你会想到什么？你会对曾在火海里煎熬过的这一片残骸说些什么？试写一封书信，呈给受了重伤的圆明园或大师雨果（给学生明确一些思路）附：板书设计4就英法联军远征中国给巴特勒上尉

7、的信雨果（法国）盛赞-------圆明园雨果>正直良知胸怀博大品格高尚谴责-------英法联军