决战课堂：建立有效课堂管理机制

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1、决战课堂：建立有效课堂管理机制江苏省海门实验学校王军编写目的课堂效率问题是目前影响学校效能与发展的关键问题。学生课业负担重的重要原因亦即课堂效率低，而且这已成为影响新课改成效的一个重要因素。I事件I海门实验学校初中部2002年与原先依托办学的江苏省名校脱钩，生源锐减,且教育行政主管部门不准进门考试，在到名校报不到名的情况下来我部就读，生源整体质量下跌。该年度省奥数竞赛在我们最大努力下，别家一等奖人数仍达到了我们十几倍，进校后的首次测验，单科不及格的人数达到了班内的20%多。如何扭转局面？把海门实验学校首先办成海门市的“第一形象”“第一窗口”“第一品牌”，成为领导组工作思考的聚

2、焦点。经过近2个月的听课，与家长、学生的座谈，结合新课改的精神，我们的思路逐渐清晰起来。我们确定了工作思路：充分利用学校现有资源，充分挖掘特有的优势资源，逐步改造优化。第一阶段把全部精力投入到“课堂改造”中去，喊出了“决战课堂”的口号，提出了“有效课堂”的理念。经过讨论，大家认为“有效课堂”应体现为“人文课堂、智慧课堂、互动课堂、探索课堂、成功课堂。”1、确立“四让”课堂活动刚性原则。即：问题让学生提，疑难让学生议,规律让学生找，结论让学生讲。评价一堂课是否好课，首先要拿这四条来衡量。让课堂成为学生活动的天地，改变以往“老师教、学生听；老师讲、学生记”的被动学习局面。2、让“

3、二主”成为课堂学习的风向标。师生课堂行为的核心就是学生的学习活动，教师要心甘情愿从传授主角退而成为学生学习活动的“支持者”与“帮助者”。老师要在实践中观察学生的学习活动，察看小组活动，并能在活动中发现学生能力差异，关注课堂问题解决的进度与差异度，并据此来调整自己的教学策略。(1)学生活动为主。新课程强调“互动”与“小组”活动。在认识上要理直气壮地开展“小组”的合作、探究活动，并且使学生间的“小组”活动成为一种课堂习惯。当然小组活动要确立活动规则、动态分组。小组活动顺应了学生好胜、好表现自己的心理需求，对于发扬学生主体精神意义重大。(2)学生自学为主。没有学习主体的实践，一切知

4、识都是毫无意义的。不让学生充分自学的教学，就不是真正面向全体学生的教学。其直接危害就是养成了一种思维惰性，学到的也是假知识、死知识。要把学生能够通过自学解决问题、发现规律、发现问题作为课堂的“最高境界”。要让学生在“自学”中充分暴露思维、暴露问题，然后再针对暴露出来的问题进行教学，才是有效的教学。老师也可以在学生自学过程中认真观察绩差学生参与活动的特点、互动规律以及他们学习的困惑所在。要让“自学”“自主”“活动”“探究”“小组学习”等构成课堂教学最重要的行为动词。3、重构良好的教学方式。注意改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，使学习过程变成学生主动探索的过程。可以从“

5、四个引进”入手。一是把“思辩争论”引进课堂。争论本身就具有很强的主动性。老师故意设置这种认知上的矛盾，可以使学生们千方百计去占有材料，在语言交锋中不断修正自己的结论，并在动态中深刻认识事物的本质。二是把“小组学习”引进课堂。三是把“案例”引进课堂。四是把“网络技术”引进课堂。由于我们抓住了课堂这个“牛鼻子”，在2003年中考中，获市素质教育百分考核特等奖，其中文体总分达到99.5分，居全市第一；国家级示范高中录取率达34.5%,全市第一；江苏省重点高中录取率达82%以上；所有学生考入高中学习。问题作为校长，要善于从日常管理中找出矛盾的主要方面，找出影响学校品牌化发展的制约性因

6、素，始终要把“育人质量中心”放在总揽全局的核心位置，树率先发展之志，激发创业之情，强化之功，形成人和之力，树立起与新形势新任务相适应的新观念，把有限的精力放在关键事件上。任何时候不能忽视对教育质量的焦点式关注。统一思想，下大力气抓好突出问题。措施有力，狠下决心解决实际问题。而且校长要找出教师为何意识不到“课堂效率”问题的原因，考虑如何推动课堂发生革命性的变化。要让教师知道，抓住课堂效率，就是在提高质量、就是在减轻自己的负担。

7、评析

8、上述案例，说明要提高课堂效率还是大有可为的，关键是怎么推动，用什么来推动。首先,要从外围入手，清除观念上的障碍。一要善于提炼学校的核心理念。比如“

9、让读书成为一种习惯”“天天感动学生”“永不放弃”“力争上游”“真诚到永远”等，并把这种理念通过种种活动，渗透到全校师生员工的精神中、观念中，落实到举止言谈中，并成为一种行为准则。二要增强教师的原点思维能力。我们很多人原点思维能力还不够。什么是原点思维？确定要解决的问题与要实现的目标，同时寻找解决问题的途径与方法。然而有不少人将解决问题的方法当作了目标本身。很多时候把要实现的目标本身反而忘记了，从而导致了既定目标的转移或忘却，致使最终结局与原定目标相去甚远。比如商人的思维原点是什么？是“赚钱”。宋朝一大商