22《爱莲说》

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1、《爱莲说》教学设计（第2课时）执教者:汕头市海棠中学庄慈燕教学目标：1、结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法；2、了解衬托手法并学会运用；3、理解文章的主旨；4、学习周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学重点：1、结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法；2、理解文章的主旨；教学难点：了解衬托手法并学会运用。教学课时：第2课时教学过程：一、导入：简介莲文化的魅力，引入本节课的学习1、莲的美称：2、莲的用途：（1）食用性：（2）药用性：（3）观赏性：二、莲花图片展示三、问题探究：1、文章题为

2、“爱莲说”,也就是“说说我对莲花的喜爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？3、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲的喜爱吗？他还为了写什么呢？释疑：作者写莲就是写人，咏莲就是咏志。作者通过对莲的外在姿态的描绘与赞美，赋予莲一种高洁的品格，不仅写景是美的，而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。托物言志：托莲花形象，言君子之志。4、作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？莲君子出淤泥而不染不同流合污濯清涟而不妖不孤高自许中通外直通达正直不蔓不枝不趋炎附势香远益清美名远扬亭亭净植

3、品行高洁可远观而不可亵玩令人敬重5、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？附：知识卡片：•“衬托”：利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。（一）正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山耸立天外，直插云霄。（二）反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以悬崖恶劣的环境衬托梅花坚强的品质，突出梅花那种顽强的精神和强大的生命

4、力。四、小结：课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。五、布置作业：以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿《爱莲说》托物言志的写法，写一篇赞梅傲霜斗雪的《梅赞》或论竹虚心刚直的《竹说》……附：板书设计：爱莲说周敦颐