宝箴塞初中学校开展党的群众路线方案

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1、宝箴塞初中学校开展党的群众路线教育实践活动实施方案根据《武胜县教育系统深入开展党的群众路线教育实践活动实施意见》(武教党委发〔2014〕3号)文件要求,结合我校教育教学工作实际,现就我校开展教育实践活动制定如下方案。一、认清形势,深刻领会党的群众路线活动开展的重要性开展党的群众路线教育实践活动,要坚持以党的十八大和十八届三中全会和习近平总书记系列主要讲话精神为指导,紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性,以市教育局提出的“学习焦裕禄,争当新愚公,做为民务实清廉表率,办好人民满意教育”为引领,以“深化服务意识,提升办学质量

2、,打造幸福教育,创办人民满意的服务型学校”为实践主题,以学校领导班子和党员领导干部参与为重点,切实加强群众观点、群众路线、群众立场教育,对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除,着力解决学校师生反映强烈的突出问题,促进领导干部和教职员工不断端正工作态度、不断改进工作作风,增强责任意识、服务意识和廉洁意识,为实现“办人民满意的服务型学校”目标打下健康坚实的思想基础和群众基础。同时,对于我们教育行业来说,也是加强教育行风、完善师德师风、促进教育公平的迫切要求。我们要深刻认识开展党的群众路线教育实践活动,对于保

3、持党的先进性和纯洁性、密切党群干群关系、推动我校各项工作的发展具有重要意义。  二、强抓“正风肃纪”,大力开展反“四风”活动。学校在开展教育实践活动中联系实际,紧紧围绕反对“四风”服务师生群众、改进作风、提升育人质量这个着力点,重点解决领导及党员教师的以下问题:1、在作风行风方面,结合我校实际认真解决师表意识和服务意识淡薄,对学生歧视、侮辱、体罚和变相体罚,家访次数偏少;课堂教学不认真,不坚守工作岗位;不服从组织安排,随意调换、更改工作岗位或工作时间等问题。2、在促进教育公平方面,结合我校实际要认真解决留守儿童、

4、残疾儿童、贫困学生和后进生等弱势群体;课程开设不齐,随意挤占音乐、美术、体育和地方课程等课时;保障学生自主学习机会不够,教学方法简单,教学“满堂灌”等问题3、在校园及周边环境综合整治方面,结合我校周边实际要认真解决黑网吧对学生心理健康影响问题;学生上学、放学路过水库、河边安全问题。44、在学校民主管理方面要进一步完善工会、教代会、党支部民主集中制,强化民主决策、民主管理意识。三、扎实抓好各环节的重点工作按照中央、省委、市委、县委、教育局安排,我校教育实践活动从2014年3月开始至9月基本完成,学校领导班子、班子成

5、员及党员教职工全部参加。(一)学习教育、听取意见1、做好思想动员工作。(1)学校3月23日召开动员大会,邀请退休师1名、市党代表1名、学生及家长若干名等代表参加,支部书记杨波同志作动员报告。同时邀请教育局教育实践活动督导组参加并让督导组提出工作要求。(2)动员会后由教育局督导组牵头,组织参会人员对学校领导班子和成员举行民主评议。2、结合学校实际抓好学习教育。学校采取个人自学、集中培训、专题辅导等方式抓好“三个四”学习讨论活动,确保学习讨论不少于40学时,其中集中学习培训不少于3天,专题讨论不少于3次。(1)学校组

6、织学习党章、党的十八界三中全会精神,习近平总书记犀利讲话,“五本书”,党的光辉历史及优良传统。(2)学校认真组织收看典型宣传;开展“1+N”干部联系群从工作,做到尽量要对每位学生进行家访;邀请宝箴塞初中派出所所长卿有前同志进行法制教育。(3)学校分阶段开展“群众路线如何看、素质教育如何办、师德师风如何转,学校领导干部如何当”专题讨论。由校长带头发言,全体党员认真讨论撰写心得体会。3、深入开展调查研究。(1)从4月初开始,学校班子成员深入一线调研,重点听取教师、学生、家长和社会各方面的意见、建议,重点征求群众关注度

7、高、反响集中的热点难点问题;召开座谈会,制作并发放调查问卷,向学生、家长等服务对象征求意见、建议;设立征求意见箱,公开电子邮箱,向社会征求意见、建议。(2)学校根据调查情况,结合学校实际组织专人撰写调查报告,为学校发展献言献策。(二)查摆问题,开展批评4学校在广泛征求意见的基础上,对照群众反映,通过群众提、自己找、上级点、互相帮,认真查摆问题,进行党性分析和自我剖析,开展批评和自我批评。1、查摆问题。学校深入查找宗旨意识、工作作风、廉政自律方面的差距与不足,查找在“四风”方面存在的突出问题。要对学校班子及个人状况

8、进行分析,找准问题,开展谈心,摆出来,谈开来。要认真开展谈心活动。坚持做好“三个谈心”;学校班子成员之间互相谈心;班子成员与分管处室负责人谈心;各处室负责人与相关教职工谈心,对存在问题较多的要进行个别谈话提醒。2.撰写检查材料。学校领导班子和党员个人要撰写对照检查材料。领导班子和党员的对照检查材料内容包括:个人作风建设基本情况、存在的主要问题、原因分析、努力方向和改进措施

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