中外高等教育历史比较

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1、中外高等教育历史比较清华大学教育研究院中外高等教育历史比较比较高等教育与历史西方大学与高等教育中国大学与高等教育历史的功用认识：UniversityFacultyCollegeSchool实践：后勤社会化、学院制改革、教授治校教育改革要讲历史“从历史中我们可以看见自己就好像站在时间中的一点，惊奇地注视着过去和未来，对过去我们看得愈清晰，未来发展的可能性就愈多”（雅斯贝尔斯）。教育改革要讲历史“读高等教育史最重要的原因是它教我们欣赏传统的力量。实际上当代高等教育的每个方面都能溯源到19世纪后半期大学

2、的形成，还有很多方面追溯到殖民地时期的学院。有些方面在中世纪欧洲的大学就存在了。大学这种稳定的本质导致一种平衡，那些试图对大学的任何方面进行改革的人对此深谙于心。”（科恩）教育改革要讲历史“在所有国家里，大学改革现在都是讨论的热点，所有国家的历史、传统和既得利益都阻碍着改造工作的进行。障碍并不总是坏事：丰富、美好的历史在阻碍改革的同时，也会在很大程度上提供补偿。”（弗莱克斯纳）教育改革要讲历史“在二战后的数十年中，各种各样大学改革的失败说明，如果没有对大学发展及其悠久传统的更深认识，就不可能做到真

3、正有效地解决大学的问题。”（WalterRüegg）中国人的历史观古代近代：（传教士）维新五四新儒家建国后现在：归罪于历史和传统文化历史观我们必须承认我们自己百事不如人，不但物质机械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知识不如人，文学不如人，音乐不如人，艺术不如人，身体不如人。（胡适）教育改革的态度恐新症：人文学者、教师等恋新症：官员领导、经济学家等教育改革应历史观基于理性分析和价值判断的渐进变革对中国历史的敬意和同情明了教育在国家的定位研究教育的规律高等教育的历史与现实前大学时期中世纪

4、大学时期近代大学时期现代大学时期古代高等教育埃及两河印度中国古希腊古罗马书吏文化与学术文化中世纪大学大学是一种欧洲制度/机构大学是中世纪欧洲的产物中世纪大学的特性大学是一种欧洲制度/机构1．作为教师共同体，依据某些权利进行教学，是中世纪欧洲的创造。2．只有这个欧洲制度在整个历史过程中保持了其基本模式、社会角色和功能，且一直在加强和扩展这些方面。没有一个制度像欧洲大学的传统形式那样扩散到整个世界。3．大学在社会角色上对整个欧洲社会承担着特定的功能。发展和传授科学的和学术的知识、及培养这种知识的方法，

5、是欧洲共同的思想传统。同时，它也塑造了一种学术的精英、气质。（AHistoryoftheUniversityinEurope）大学是中世纪欧洲的产物社会基础制度基础知识基础理智基础教育基础大学的本质大学是学者或学术组织大学是法人团体大学是具有特权的组织建立在法人基础上的学者组织法人在法律上承认的一个独立的法律实体，拥有不同于其它成员的权利、特权和义务罗马法：依法视为独立单位或统一体的人和物的集合体，其权利和义务不同于其他人和物所组成的团体近代民法：对符合一定条件的团体可以赋予权利能力，使之成为民事

6、主体大学的类型博洛尼亚大学：世俗，学生大学，南部巴黎大学：教会，教师大学，北部学院（faculties）文学院Arts(i.e.theliberalarts)神学院Theology法学院Law(civillaw-canonlaw)医学院Medicine文法学院Grammar:Toulouse中世纪大学的管理结构神学院院长法学院院长医学院院长FacultyoftheologyFacultyoflawFacultyofmedicineDeanDeanDeanRector文学院Facultyofarte

7、s高卢民族团英格兰民族团庇卡底民族团诺曼民族团GallicannationEnglishnationPicardiannationNormannationProctorProctorProctorProctor中世纪大学的特征学术自由与大学自治大学的理念与制度宗教性与世俗性国际化与本土化通识性与专业性（职业性）文艺复兴与宗教改革时期大学的民族化和国家化人文教育和世俗化高等教育机构的多样化高等教育功能近代大学和高等教育近代化：三条道路、三种模式法国德国英国法国高等教育近代化道路“大革命时期的人们一开

8、始就宣称，必须彻底清除旧的学院，将它们完全废除，从最基础的东西重新开始，打造一套全新的教育体系，能够切合时代的需求。”（涂尔干《教育思想的演进》）法国高等教育近代化道路关闭旧大学改造和兴办专门学校创设新型科学研究机构拿破仑帝国大学法国近代高等教育的特点彻底的革命和制度创新：大学、大学校高度中央集权实用、功利主义专业化重视科学教学与研究分离法国道路的成因法兰西的民族性法国的教育思想法国的旧制度（传统）法兰西的民族文化特性人道与专制浪漫与理性古典与激进多样性与单一性法国近代教育思想“1