幼儿教师的角色和专业发展

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1、第五章幼儿教师的角色和专业发展一、托幼机构教育的原则与幼儿教师的作用（一）托幼机构教育的原则1、保教并重与结合的原则2、面向全体、因人施教的原则3、以游戏为基本活动的原则4、寓教育于各种活动之中的原则5、重视幼儿同伴相互作用的原则6、充分利用家庭和社区教育资源的原则（二）幼儿教师的作用与任务1、幼儿教师的作用（1）教师是物质环境的组织者（2）是幼儿在园生活的组织者2、幼儿教师的任务（三）幼儿教师的职业特点1、工作对象的主动性与幼稚性2、工作任务的全面性和细致性3、工作过程的创造性和灵活性4、工作手段的主体性和示范性5、教育影响的长期性和滞后性二、幼儿教师的角色（一）幼儿教师的角

2、色转变1、由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者2、由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者3、由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者。4、由知识的权威转变为知识的终身学习者（二）幼儿教师应该扮演的角色1、是幼儿的养护者2、是幼儿学习的促进者和支持者3、是幼儿行为的辅导者4、是幼儿课程的设计者和实施者5、是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者三、幼儿教师的专业素养（一）幼儿教师的儿童观与教育观儿童观，是指人们对儿童的总的看法和基本观点。主要包括人们对儿童期的意义、儿童的地位和权利、儿童的特质和能力、儿童的生长发展的原因与形式，以及儿童在其发展过程中所起的作用等问题的

3、看法或认识。人们对这些问题的认识或观念的总和，就构成一定社会的儿童观。幼儿教育观：在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿、要把幼儿培养成为什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。儿童观是教育观的依据，有什么样的儿童观，就会有什么样的儿童教育观。（二）幼儿教师的职业道德1、对幼儿和幼儿发展的承诺（1）热爱幼儿教育事业（2）关心幼儿、热爱幼儿（3）平等地对待和尊重幼儿：尊重幼儿的差异、促进每个幼儿富有个性的、充分的发展。（4）对幼儿一生的发展负责2、以身作则、严于律己3、好学不厌、勤于进取4、尊重他人、善于合作（三）幼儿教师的知识结构1、广博的文化素养2、精深的专业

4、知识和技能（1）要系统地掌握儿童生理学心理学知识及儿童教育理论。（2）幼儿教师必须具备一定的技巧，如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、手工制作、创编故事、讲故事、做实验等等。（四）幼儿教师的能力结构1、正确、全面地观察和了解幼儿发展的能力（1）正确地认识儿童与儿童的发展（2）掌握儿童的学习和发展规律（3）在与儿童的交往和教育过程中研究幼儿的发展2、组织管理能力3、实施教育的能力（1）支持幼儿的学习、促进幼儿认知和智力发展的能力（2）促进幼儿社会性、个性积极和谐发展的能力4、沟通的能力5、幼儿行为辅导的能力6、独立思维与创造的能力7、适应新情境的能力如网上交流和沟通的技能、浏览和查阅的技能

5、、信息发布和网络参与技能。8、自学与反思的能力（五）幼儿教师的心理素质1、幼儿教师的教育信念（1）教学效能感：教师对于自己影响幼儿学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。（2）对幼儿发展的归因倾向即：教师在幼儿发展的原因上所持的态度和观点。（3）对幼儿监控的态度：是民主型、还是家长型等等。（4）对待心理压力的态度2、幼儿教师的情感特征：理智感、审美感等3、幼儿教师的教育机智具体表现：善于因势利导；善于随机应变；善于“对症下药”；善于掌握教育分寸4、幼儿教师的个性幼儿教师应该具备的人格特征：正确的动机；成熟的自我意识；无私、热情、独立果断等良好的性格四、幼儿教师的一般状况（一）幼

6、儿教师的性别：女性化1、幼儿教师女性化产生的根源（1）传统因素使然：传统上我国男主外女主内，子女教育的任务主要由女性承担。（2）社会生产力水平低造成的结果在社会生产力发展水平低下的情况下，社会对人才的需求标准低，幼儿社会化教育与传统的家庭教育界限不分明，故女性承担起照顾、教育幼儿的职责。（3）对儿童及其发展缺乏充分认识（思考：现代社会的相夫教子：女性地位的倒退？）2、幼儿教师女性化对幼儿的影响（1）调查表明，幼儿教师更倾向于认为男孩比女孩聪明；男性比女性更能胜任市长、董事长、经理等有较高成就的职业；男性更能取得职业成就等。这些无疑对女孩的发展水平和今后的成就动机产生不良的影响。

7、（2）幼儿教师女性化易导致男性幼儿女性化：优柔、娘娘腔、胆小谨慎等。（3）研究表明，男性幼儿教师更能激发幼儿的积极主动性。3、可采取的措施如，采取定向培养、定向资助、定向就业的方式，在其学习期间，每年提供一定数量的学费补贴和奖学金，毕业后定向到幼儿园工作，至少完成规定的服务年限；为男教师的长远考虑，帮助其做好职业规划；引导和鼓励其他男性（如高素质志愿者）进入幼儿园工作。（二）幼儿教师的教育状况总体上看，文凭偏低、幼儿教师教学能力、教育观念都不尽人意，不适应当前快速发展的幼儿教育事业的需要。（