幼儿教师及其专业成长与教育

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1、幼儿教师及其专业成长与教育一、现代幼儿园教师的角色幼儿园教师是以学前教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在幼儿园等学前教育机构向3-6岁儿童进行专门的保育与教育工作的人员。具有儿童养护者、环境创设者、沟通者、榜样示范者和终身学习者等多种角色（一）、幼儿园教师是幼儿的养护者1、照顾好幼儿一日生活，确保人身安全，培养儿童独立生活能力2、积极呵护幼儿心理发展需要，提高其心理健康水平，使幼儿具有健全人格（二）幼儿园教师是幼儿园环境的创设者1、物质环境创设：班级的空间布局，活动材料的投放，设施的摆放等

2、2、精神环境创设：班级的常规要求、教师的态度和管理方式，教师之间的关系、师幼关系、教师与家长之间的关系等（三）幼儿园教师是幼儿的支持者、合作者和引导者1、支持者：A:物质支持和心理支持；B：全班支持、小组支持、个别幼儿支持C：独自学习的支持、合作学习的支持要求：接纳幼儿的现有水平，相信幼儿的学习能力，挖掘幼儿的学习潜力，培养其主动性、独立性和创造性（三）幼儿园教师是幼儿的支持者、合作者和引导者2、合作者：站在幼儿的旁边，以伙伴的身份参与幼儿的学习活动要求：从幼儿教育专业的角度，预见活动的价值意义，挖掘活

3、动中所含有的关键学习经验，利用已有经验解决新问题，积累新的学习经验。（三）幼儿园教师是幼儿的支持者、合作者和引导者3、引导者：站在幼儿的前面，以直接或间接的方式发挥指引和导向的作用要求：A：准确把握全班、小组、个别幼儿的“最近发展区”B：掌握并能灵活运用多种直接或者间接的引导方式（四）幼儿园教师是幼儿的榜样示范者模仿是儿童的天性。教师的行为习惯是儿童学习的重要内容。时刻注意自己的装扮、言行、态度、为人处事的方式，将自己的示范行为作为幼儿教育的重要途径（五）幼儿园教师是沟通儿童与社会的中介儿童对社会的认识

4、、对社会规范的掌握、社会性行为和品质的形成与发展离不开老师的指导。教师是沟通儿童与社会的中介，是儿童接触、了解社会，开阔眼界、社会化过程中的重要引路人。教师通过教育活动让儿童逐步社会化（六）幼儿园教师是幼儿教育理论的研究者幼儿园教师是幼儿教育理论的与行动的直接结合者。参加教学科研，从事相应的行动研究的幼儿教师专业成长的必不可少的环节，也是保证其专业可持续发展的重要途径，还是保持幼儿教育研究本身活力的有效措施。二、幼儿园教师的社会地位（一）经济收入（二）幼儿教师的职业声望教师职业的社会作用是指教师职业对一

5、定社会的发展所产生的实质性影响，是教师社会地位的客观基础。（三）幼儿教师的权利幼儿教师的权利是幼儿教师在履行教育教学职责时得到法律认可和保障的权利，具有不容侵犯性。（四）幼儿园教师的义务（三）幼儿教师的权利1、有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权利2、有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利3、有指导幼儿的学习和发展，评定幼儿身心发展水平的权利。4、有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期带薪休假的权利5、有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼

6、儿教育工作提出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园的民主管理的权利。6、有参加进修或者其他方式的培训的权利。（四）幼儿教师的义务1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务。3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科技教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。5、制止有害于

7、学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。三、《幼儿园教师专业标准（试行）》2012年2月颁发，是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。幼儿园教师需经过正规的专业性训练，具有良好的职业道德与态度、掌握系统的专业知识和专业技能。专业导向幼儿为本要求幼儿园教师在保教工作中，从热爱幼儿出发，尊重幼儿的主体地

8、位和个性差异，遵循幼儿身心发展规律，因人施教，促进幼儿生动、活泼、主动地发展，使每个幼儿学会求知，学会做事，学会做人，学会合作，得到全面而健康的发展。（一）、基本理念能力取向幼儿园教师专业能力的不断培养和生成，引导教师把理论学习与教育实践相结合，鼓励教师通过实践-反思-再实践-再反思，提升专业能力，形成教育智慧。终身学习不断提高职业境界和教育智慧，通过持续不断的专业学习与实践，与时俱进。1.贯彻国家教育方针政策，遵守教育法律法规2.热爱幼儿