《行路难》 (2)

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1、《行路难》教学设计教学目标：1、能熟读并背诵全诗。2、理解修辞、用典在诗词中的表达效果。3、感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。教学重点：在了解背景的前提下领悟作者跌宕起伏的感情变化。教学难点：掌握本诗中所用的典故及其作用。教学课时：1课时教学过程：一、作者及诗歌简介李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，

2、后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。李白的诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信

3、和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。一、诗歌诵读1、教师播放音频，学生注意听读，听读中注意读音、停顿。2、学生自由朗读，朗读时注意体会语音语调。3、部分学生范读。4、全班学生齐读文章，体会作者的思想感情。三、探究诗意1、李白受奸臣排挤，被迫离开京城，朋友设宴为他送别，诗中是如何描绘送别酒宴的？运用了什么修辞手法？金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。“金樽”、“玉盘”，极言饮食器具之精美；“清酒”、“珍羞”极言酒肴之珍奇；“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。夸张的修辞手法极写宴席的豪华。2、面对美酒佳

4、肴，向来豪放洒脱的李白是怎么做的？哪些动作反映了诗人当时的内心情感？停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。端起酒杯，又把酒杯推开，拿起筷子，又把筷子掷下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作表现了诗人极度苦闷、抑郁不舒的心情。3、诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”是实写吗？诗人用“冰塞川”、“雪满山”比喻什么？这是诗人的想象。想想自己离开长安渡过黄河与攀登太行山的情景。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。运用比喻的修辞手法，说明自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理

5、想无法实现，抒写世路的艰难。4、诗人写了自己仕途受阻后，又写了哪两个典故？写这两个典故有什么目的？吕尚，八十岁在磻溪垂钓得遇周文王，后被重用，助周灭商；伊尹，受命于商汤助商灭夏之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个人都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例，表达自己的愿望：希望自己终有一天会被朝廷任用，施展才能。5、仕途受阻后作者发出怎样的感慨？行路难，行路难，多歧路，今安在？6、面对受阻的仕途，李白是否就此消沉，心灰意冷？从哪可以看出来？表现了李白怎样的人生态度？长风破

6、浪会有时，直挂云帆济沧海。尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。四、感情领悟诗歌表达了诗人怎样的思想感情？抒写了作者在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抵制的愤激情绪，但仍盼有一天施展自己的抱负，表现了他对前途的乐观豪迈的气概，充满了积极的浪漫主义情调。五、作业背诵并默写全文。