创意新头脑-刘玉香[试题]

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1、创意新头脑教材分析：本课包描四部分：暧心操小故事大道理金点子照镜子教学口标：1、通过本课学习，使学生认识并体验到考虑问题不耍有局限性耍有扩展性。2、通过活动，使学生学会从不同的视角观察事物和思考问题。3、拓展学生的创新思维，培养学生的创新意识。教学过程：一、猜谜导入脑筋急转弯：1、小明对小华说：我可以坐在一个你永远也坐不到的地方！他坐在哪里？（答案：小华身上）2、・世界上除了火车啥车最长？（答案：塞车）3、•有一个人一年才上一天班乂不怕被解雇他是谁？（答案：圣诞老人）4、.拿鸡蛋撞石头鸡蛋为何不烂？（答案：拿着鸡

2、蛋撞右头当然不会烂）5、长得多像的双胞胎，都会冇人分得出來，这人是谁?（答案：他们自己）二、学“暖心操”1、读《别轻易说“不可能”》的第一段你觉得1+1=12+1=13+4=1冇可能吗？为什么？2、看看第二自然段的可能性3、通过这个简单的数学故事你明白了什么道理？4、小结：而对生活里那些看似不可思议的东西，只耍调整一下思维方式，换一个思考角度，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。如杲你是一个聪明人，面对认识万象，就不要轻易说“不可能”。这不是圆滑、世故，而是成熟、智慧。三、读一读“小故事大道理”1、请讨论一

3、下曹冲为什么能解决称象的问题？大臣们为什么没有解决这个问题？2、同学们，曹冲是不是很聪明？在一千七百多年前，幼小的曹冲就有这样惊人的智慧，怎不叫人称赞。四、“金点子”介绍一种培养创新思维的脑力风暴法，展开一次头脑风暴训练。1什么是头脑风暴法？头脑风暴法的发明者是现代创造学的创始人，美国学者阿历克斯•奥斯木于1938年首次提出头脑风暴法。Brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况

4、。2基本程序：(1),确定议题一个好的头脑风暴法从对问题的准确阐明开始。因此，必须在前确定一个目标，使参与者明确通过这次会议需要解决什么问题，同时不要限制可能的解决方案的范围。一般而言，比较具体的议题能使与会者较快产生设想，主持人也较容易掌握;比较抽象和宏观的议题引发设想的时间较长，但设想的创造性也可能较强。（2）准备为了使头脑风暴畅谈会的效率较高，效果较好，可在前做一点准备工作。如收集一些资料预先给大家参考，以便参与者了解与议题有关的背景材料和外界动态。就参与者而言，在开会之前，对于要解决的问题一定要有所了解。

5、场地可作适当布置，座位排成圆环形的环境往往比教室式的环境更为有利。此外，在头脑风暴会止式开始前还可以出一些创造力测验题供大家思考，以便活跃气氛，促进思维。（3）确定人选一般以8人〜12人为宜，也可略有增减（5〜15人）。与会者人数太少不利于交流信息，激发思维;而人数太多则不容易掌握，并且每个人发言的机会相对减少，也会影响会场气氛。只有在特殊情况卜，与会者的人数可不受上述限制。（4）明确分工要推定一名主持人，1〜2名记录员（秘书）。主持人的作用是在头脑风暴畅谈会开始时重申讨论的议题和纪律，记录员也应随时提出自己的设

6、想，切忌持旁观态度。（5）规定纪律根据头脑风暴法的原则，可规定几条纪律，要求遵守。（6）掌握时间3、头脑风暴法成功要点（1）自由畅谈参加者不应该受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋。从不同角度，不同层次，不同方位，大胆地展开想象，尽可能地标新立异，与众不同，提出独创性的想法。(1)延迟评判(2)禁止批评(3)追求数量4、小结：参与风脑风暴的好处：每一个人思维都能得到最大限度的开拓，能有效开阔思路，激发灵感。因为头脑越來越好用，可以冇效锻炼一个人的创造力。使参加者更加自信，可以发现并培养思路开阔、有创造力的

7、人才。五、“照镜子”1、创意发挥A、易拉罐的用处B盐的用处C一米长的麻绳的用处D伞的用处要求；(1)先在口己的本子上尽量写出所给出的物品的用“越有创意、越与众不同越好”(2)完成后小组交流(3)展开组与组的竞賽使用规则：第十六页2小结：六、“反思屋”冋忆一下，在需要发表个人见解时，你有没有人云亦云的时候？在解决问题的过程中，你是否不口觉地按照別人的想法去做？把你过去的创意的想法和做法列出来，从今天开始，让自己做一个冇创意头脑的人吧。阔感隸麵域虜范綁綁溯瞬髓鯛觀剑慢她I勒麼加硼&健能瞬驢剛删磁瞰叢