初中数学教授教化有效性初探

《初中数学教授教化有效性初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学教学有效性之我见关键词：教学有效性、备出高效课、课堂调动积极性与增加有效性、作业布置有效性、构建数学学习的氛围、形成强而有效的班级数学文化力、有效的课堂评价教学的有效性，是我们教师永恒的追求。“教得有效，学得愉快，考得满意”是我们从事教育工作者是奋斗目标。如何提升口身教学的有效性呢？看似这个问题比较大，细细品来：有效性还得从教学八认真中来，只有教师沉下心来，真正落实教学的儿大环节，有效性也才能真正提升，阐述如下：一、落实考点，关注全体，备出高效的课基础教育课程改革纲要（试行）（以下简称“纲要”）对什么是“好课”有明确的要求和规定:教师在教

2、学过程屮与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调杳、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体并异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。要完成上面的要求就得从备课开始。占人云：兵马未动，粮草先行。备课重要，不言而喻。怎样才能备好数学课？笔者以为：耍备好数学课，全面了解知识体系，及有关章节在整个数学体系中的地位和作用是前提；

3、做到内容与方法的有机统一是关键；形散神不散是散文艺术的最高境界，也是教学艺术的最高境界。，传统教学法里有少于关于如何备课的经典之说，在现在乃至将来，仍值我们作进一步的认识、理解、与遵循。女m明确教学目的、任务：把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等。在此，我想从另一个角度，谈谈如何备好数学课。,（1）了解知识体系因材施教，系统了解知识体系这里所说的“系统了解”，并非让我们掰着手指数岀某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系，研究屮，高考方向。每一年都要进行中、高考题的研究，做到与时俱进；与考

4、试改革相一致；同时达到知识体系的更新。，系统了解某章、某节的的考点，这就要求我们每学期一开学就得做二至三套本学期综合测试，进行新的章节教学Z前得先做本章测试题，进行本节新课Z前一定得完成本节课内与课外的作业，从而达到熟悉考点，从而教学屮渗透考点，尽量在课堂上排出学生作业屮的障碍，从而也实实在在地提升了一堂课的有效性。，仔细关注能力要求，“可持续发展”早己不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力Z分，其小，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能

5、力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。,全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案來将所有的学生“九九归一”,显然是不切实际的。教案必须而向全体学生，这就要求教案内容应具冇相当的“梯度”。这种“梯度么要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”一给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”一让他们在简单的题口里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方

6、面，也是能否备好数学课的前捉条件。,（2）、内容与方法的有机统一，愉快教育、适度紧张（心理），孔子曾经说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”（参见《论语》）。由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。唯冇课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。,（3）、要创造地使用教材，创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基木素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，

7、才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现冇机结合，也才能最人限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。，主要表现：1•教材的灵活运用。指的是教师结合木地区、木校和木人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。2•对课程资源的合理利用。如对教材配套练习、教具的自主开发，合理、有效地利用一切可利用的资源等。在处理教材方面有以下两个例子：初一下学期学习时，处理教材最成功的两点是：（1）±完第二章《相交线与平行线》就立刻上第五章《三角形》这样使学生的逻辑推理更

8、深入，也使推理思维得到很强的巩固和提升，这样就避免肤浅的学习。（2）教材中观察得到的、不完全归纳得到的，尽量给予严格证明，从而使学生严密